小學數學教學中多媒體的運用初探

蘇巧云

信息技術已經取得很快的發展速度，在數學教學課堂中運用計算機技術已經成為各門學科研究的重點。大學教學中幾乎每節課都會使用多媒體，但是小學教學卻是很少使用多媒體技術。所以教師應該在教學過程中，綜合運用多媒體技術將數學抽象的知識具體化，使得多媒體技術的作用得以充分發揮。

一、在小學數學的教學過程中多媒體使用的情況及其中存在的問題

雖然有很多教師在數學的教學過程中嘗試使用多媒體技術，但是很多教師對于多媒體技術的運用存在很多錯誤性的理解，在教學過程中也存在一些誤差。

1.教師過于依賴多媒體

目前，很多老師為了節省在課堂上板書的時間，或者是避免進行復雜的公式推導，就直接把公式的演算過程展現在投影儀的屏幕之上。這樣的方式雖然大大節省的時間，增加了課堂知識的容量，并且還有助于學生學習更多的知識，但是也減少了學生進行吸收和轉化的時間，學生和老師之間的溝通受到了影響，從而讓多媒體技術的應用沒有收到理想的效果。

2.教師很少進行課件的設計

在教學過程中，每個教師都會有自己與眾不同的教學方式，為了將每節課的教學做到完美，教師需要在課前做大量的準備工作，對于課堂上的每一個教學環節、每一個提問都要做到合理設計，力求提高課堂教學的效率。但是，由于部分教師對于多媒體技術的掌握情況不是很理想，很難設計出符合學生實際學習情況的課件，往往直接下載網上比較完善的課件，甚至有的教師都不核查網上的課件有沒有錯誤就直接拿過來給學生們講解，這樣的做法，一旦課件出現誤差，就會嚴重影響課堂教學的進程，甚至有些學生還會對教師這樣的做法產生反感的情緒，從而影響學生學習的積極性。

3.教師不重視學生對于多媒體教學的接受情況

多媒體技術作為輔助教學的工作，其目的是為了更好地幫助教師的教學工作，若是學生對于多媒體的使用出現抵觸的情緒，那么這個輔助教學的工具就會成為阻滯教學的工具。目前，很多教師運用多媒體教學只是追求教學的速度，而忽略了教學的質量，這樣多媒體設備只是起到了演示工具的作用，對于提高學生的學習興趣、提升學習效果等方面的作用卻被教師忽略。

二、在數學課堂教學中應用多媒體技術的正確方式方法

1.運用多媒體技術創設合適的教學情境，激發學生學習熱情

教學情景是教師為了讓學生更快投入數學課堂的學習所創設的一種合理的課堂氛圍，若是能很好地把握教學情景的創設，就可以調動學生學習的積極性，從而使得教師的教學收到事半功倍的效果。在小學數學的教學過程中，運用多媒體技術創設教學情景可以選擇學生比較熟悉的動畫人物、事件為情景，合理引進數學知識，從而使得學生在自己所熟悉的動畫中學到知識。

2.運用多媒體技術突破數學的重點、難點，以更加直觀的方式呈現數學知識

數學本身是一個抽象性很強的學科，需要學生具有比較強的抽象想象的能力。在小學數學相關的知識講解中，教師可以運用多媒體技術將抽象的知識具體化，從而讓學生能夠更好地理解。例如，在對多邊形的面積求算的講解中，教師可以通過多媒體技術把學生所熟悉的幾何圖形進行拼接，組成多邊形，讓學生了解到多邊形的根本來源，并且也就知道了多邊形面積的求算方法。通過這樣的教學方式就能夠達到多媒體教學的教學目的，所以，教師應該在教學過程中多下功夫，采取更多的方式運用多媒體技術，讓學生通過多媒體技術化解自己所不能理解的抽象知識，從而提高學習效率。

3.運用多媒體技術創設愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性

我們都知道，興趣是一個人最好的老師。不論是哪個學科，教學的根本途徑就是激發學生的學習興趣，從而使得學生自主投入到學習當中。學生學習興趣的培養是具有一定的難度的，并且由于數學知識比較抽象，所以多媒體的運用能夠很大程度上幫助教師創設輕松的學習氛圍，從而為學生對于數學的學習產生興趣提供了條件。教師可以使用多媒體技術創設相應的視頻、動畫等學習內容，讓學生在觀看動畫中學到數學知識，這樣的學習氛圍是學生產生濃厚興趣的前提。

三、結束語

小學數學的教學過程中，學生和教師之間的溝通要求比較高，這就要求教師要及時了解學生的學習情況，了解學生對于多媒體教學的接受情況。多媒體技術是現代技術的一個重要方面，在小學數學的教學過程中具有非常重要的意義，教師是否能夠正確運用多媒體技術進行教學，直接關系到學生能否更好地接受數學知識。多媒體技術在小學數學教學中的應用應該經過縝密的設計，深入的研究，從而使得多媒體技術能夠發揮更大的作用。

【作者單位：漣水縣蔣庵中心小學 江蘇】