電子書包在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李麗

書包應(yīng)是童年時代美好回憶的載體，但是對于現(xiàn)在的學(xué)生與家長而言，沉重的書包似乎成了噩夢。在一個信息海量的時代，為解決書包沉重問題，電子書包應(yīng)運而生。電子書包是科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生促使教育方式與教育理念發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)的課本教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊，是教育改革的工具。

一、電子書包的內(nèi)涵與功能

何為電子書包？電子書包一款將書本知識信息化，網(wǎng)絡(luò)資源聚集化，直接連接家庭與學(xué)校的一款電子產(chǎn)品，其功能非常強大。其中賬號管理功能可以是設(shè)置學(xué)生、家長、教師的賬號，通過收發(fā)通知、收發(fā)消息、靈通短信等，有效地將學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班級、學(xué)生與教師、家長與教師密切關(guān)聯(lián)起來，大家能夠最快得知彼此的消息。電子書包在發(fā)展過程中形成以下幾點特點：資源豐富、教學(xué)環(huán)境多樣、資源優(yōu)質(zhì)、方便攜帶、教師專屬等。強大的功能與特點使它目前備受學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的歡迎，依靠其輕便且響應(yīng)國家號召，親民的價格，綠色使用保護環(huán)境等優(yōu)點在國際上也發(fā)展火熱，電子書包有廣闊的發(fā)展前景。

二、電子書包在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前電子書包在我國的北京、上海、深圳、大連4個城市試用，電子書包與16開書本一般大，十分便攜。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，電子書包也發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是新興物品總是飽受爭議，本文就電子書包在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行以下分析：

1.學(xué)生一個電子書包在手，大部分的科學(xué)教學(xué)資源都能接觸到。如果學(xué)生使用得當，能夠提前了解實驗的原理，提前熟悉實驗，課前預(yù)習(xí)工作準備更加全面。例如在學(xué)習(xí)新教課版小學(xué)科學(xué)三年級上冊中《水和食用油的比較》時，課前老師將水、油的基本屬性：顏色、氣味等以文字形式上傳到授課的平臺，配以水、油圖片，實驗的相關(guān)視頻。上課時學(xué)生登入自己的賬號對教師上傳的資料下載，教學(xué)終端與移動終端一同播放教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂同步。電子書包除了有利于教材知識傳播簡單化，還給學(xué)生提供了豐富的科學(xué)實驗資源。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，學(xué)生可以從電子書包里選擇觀看自己喜歡的科學(xué)實驗，提升學(xué)生對科學(xué)的興趣，改變教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生的自主權(quán)會更多。

2.提高課堂效率，檢測便捷

依據(jù)平臺的發(fā)布作業(yè)、考勤管理等功能，科學(xué)教師的教學(xué)平臺能夠?qū)⒔虒W(xué)、測試、評價等階段結(jié)合起來形成一個有機的教學(xué)考察系統(tǒng)，教學(xué)老師能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。科學(xué)老師在管理學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一方面還是很方便的，老師通過在平臺出題測驗，根據(jù)學(xué)生電子舉手、搶答等功能來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的情況，得到反饋后及時調(diào)整自己的教學(xué)，增強科學(xué)老師與學(xué)生之間的交流，提升教學(xué)效果。

3.難以維持課堂秩序

根據(jù)現(xiàn)狀分析，電子書包對于科學(xué)教學(xué)有一定的幫助，但是許多家長還是存在質(zhì)疑的態(tài)度，而且根據(jù)使用狀況，電子書包教學(xué)也有以下的局限：

教學(xué)資源豐富給學(xué)生帶來的負面影響就是對于知識不求甚解，電子書包的資源各式各樣使學(xué)生眼花繚亂，什么都想了解，卻什么也了解不透徹。并且電子書包的其他功能也誘惑著學(xué)生走向不聽課的道路。作為電子產(chǎn)品，電子書包的功能有許多，科學(xué)一課本身就是豐富學(xué)生視野的課堂，不進行考試，很多學(xué)生將科學(xué)課堂當作無關(guān)緊要的課堂，在課堂上肆意看小說等，做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，這對科學(xué)課堂的教學(xué)效果很有大的影響。以前紙質(zhì)版的教材學(xué)生翻書會有聲音，老師能夠迅速看出不聽課的學(xué)生，但是電子書包頁面切換快，無音效，老師便無法保證有效的課堂秩序。

三、電子書包在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略改進

1.電子書包與書本教材結(jié)合

電子書包既不能淘汰，也不能獨占教學(xué)。電子書包應(yīng)該與小學(xué)科學(xué)教材相輔相成，相互促進。教師在教課時，使用課本，可以時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。在實驗教學(xué)時，教師可以將科學(xué)實驗的視頻、圖片等上傳電子書包的平臺，供學(xué)生參考。

2.人機互動與人人交流結(jié)合

電子書包的出現(xiàn)同時也減少了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，人與人之間情感淡化。限制電子書包的功能，交流對話避免用電子書包，提倡面對面的交流形式。機器交流無法將人的情感展現(xiàn)，不利于學(xué)生人際交往的發(fā)展，所以學(xué)校有必要綜合考慮學(xué)生的發(fā)展，限制電子書包的一些功能。

四、總結(jié)

電子書包是否是一個朝陽產(chǎn)業(yè)還有待商榷，但是通過它在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出的作用來看，電子書包對學(xué)生的發(fā)展各有利弊。正如以前所說“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，關(guān)于電子書包的好壞重點還是學(xué)校、老師、家長如何運用，如何教育學(xué)生運用。豐富的科學(xué)資源如何選擇？科學(xué)教學(xué)效果如何檢測？課堂秩序如何維持？這都是學(xué)校下一步要思考的問題。

【作者單位：南昌市育新學(xué)校 江西】