電子書包在小學科學教學中的應用

李麗

書包應是童年時代美好回憶的載體，但是對于現在的學生與家長而言，沉重的書包似乎成了噩夢。在一個信息海量的時代，為解決書包沉重問題，電子書包應運而生。電子書包是科技迅速發展的產物，它的產生促使教育方式與教育理念發生巨大的轉變，對傳統的課本教學產生巨大的沖擊，是教育改革的工具。

一、電子書包的內涵與功能

何為電子書包？電子書包一款將書本知識信息化，網絡資源聚集化，直接連接家庭與學校的一款電子產品，其功能非常強大。其中賬號管理功能可以是設置學生、家長、教師的賬號，通過收發通知、收發消息、靈通短信等，有效地將學生與學生、學生與班級、學生與教師、家長與教師密切關聯起來，大家能夠最快得知彼此的消息。電子書包在發展過程中形成以下幾點特點：資源豐富、教學環境多樣、資源優質、方便攜帶、教師專屬等。強大的功能與特點使它目前備受學校、教師、家長、學生的歡迎，依靠其輕便且響應國家號召，親民的價格，綠色使用保護環境等優點在國際上也發展火熱，電子書包有廣闊的發展前景。

二、電子書包在小學科學教學中應用現狀分析

目前電子書包在我國的北京、上海、深圳、大連4個城市試用，電子書包與16開書本一般大，十分便攜。在小學科學教學中，電子書包也發揮著舉足輕重的作用，但是新興物品總是飽受爭議，本文就電子書包在小學科學教學中的應用現狀進行以下分析：

1.學生一個電子書包在手，大部分的科學教學資源都能接觸到。如果學生使用得當，能夠提前了解實驗的原理，提前熟悉實驗，課前預習工作準備更加全面。例如在學習新教課版小學科學三年級上冊中《水和食用油的比較》時，課前老師將水、油的基本屬性：顏色、氣味等以文字形式上傳到授課的平臺，配以水、油圖片，實驗的相關視頻。上課時學生登入自己的賬號對教師上傳的資料下載，教學終端與移動終端一同播放教學資源，實現課堂同步。電子書包除了有利于教材知識傳播簡單化，還給學生提供了豐富的科學實驗資源。根據學生自己的興趣，學生可以從電子書包里選擇觀看自己喜歡的科學實驗，提升學生對科學的興趣，改變教師灌輸式教學，學生的自主權會更多。

2.提高課堂效率，檢測便捷

依據平臺的發布作業、考勤管理等功能，科學教師的教學平臺能夠將教學、測試、評價等階段結合起來形成一個有機的教學考察系統，教學老師能夠及時關注學生的學習狀況。科學老師在管理學生學習成績這一方面還是很方便的，老師通過在平臺出題測驗，根據學生電子舉手、搶答等功能來判斷學生學習科學知識的情況，得到反饋后及時調整自己的教學，增強科學老師與學生之間的交流，提升教學效果。

3.難以維持課堂秩序

根據現狀分析，電子書包對于科學教學有一定的幫助，但是許多家長還是存在質疑的態度，而且根據使用狀況，電子書包教學也有以下的局限：

教學資源豐富給學生帶來的負面影響就是對于知識不求甚解，電子書包的資源各式各樣使學生眼花繚亂，什么都想了解，卻什么也了解不透徹。并且電子書包的其他功能也誘惑著學生走向不聽課的道路。作為電子產品，電子書包的功能有許多，科學一課本身就是豐富學生視野的課堂，不進行考試，很多學生將科學課堂當作無關緊要的課堂，在課堂上肆意看小說等，做一些與課堂內容無關的事情，這對科學課堂的教學效果很有大的影響。以前紙質版的教材學生翻書會有聲音，老師能夠迅速看出不聽課的學生，但是電子書包頁面切換快，無音效，老師便無法保證有效的課堂秩序。

三、電子書包在小學科學教學中應用策略改進

1.電子書包與書本教材結合

電子書包既不能淘汰，也不能獨占教學。電子書包應該與小學科學教材相輔相成，相互促進。教師在教課時，使用課本，可以時刻關注學生的學習動態。在實驗教學時，教師可以將科學實驗的視頻、圖片等上傳電子書包的平臺，供學生參考。

2.人機互動與人人交流結合

電子書包的出現同時也減少了學生與學生、學生與老師的交流，人與人之間情感淡化。限制電子書包的功能，交流對話避免用電子書包，提倡面對面的交流形式。機器交流無法將人的情感展現，不利于學生人際交往的發展，所以學校有必要綜合考慮學生的發展，限制電子書包的一些功能。

四、總結

電子書包是否是一個朝陽產業還有待商榷，但是通過它在小學科學教學中體現出的作用來看，電子書包對學生的發展各有利弊。正如以前所說“網絡是把雙刃劍”，關于電子書包的好壞重點還是學校、老師、家長如何運用，如何教育學生運用。豐富的科學資源如何選擇？科學教學效果如何檢測？課堂秩序如何維持？這都是學校下一步要思考的問題。

【作者單位：南昌市育新學校 江西】