科學技術讓音樂教學更加精彩

顧彩霞

在小學音樂教學中，現代信息技術在音樂教學中的使用帶來了音樂教學方式的變革，也帶來了音樂學習方式的變革，它已逐漸滲透到音樂課教學中去。下面就來談談自己在音樂課堂教學中的幾點做法：

一、利用信息技術激發學習興趣

小學生好奇心強，求知欲旺盛，但對事物觀察認識的持久性和專注性遠不及成人。而多媒體計算機以其特有的手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生產生主動學習的強烈心理需求，主動參與學習活動中來。如我在上蘇少版三年級上冊《金孔雀輕輕跳》時，我先播放著名舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》片段，同時提問：楊麗萍是我國著名的舞蹈家，這段原創舞蹈描寫的是什么鳥類呢？這段舞蹈讓你想到了哪個少數民族？這種鳥類和我們想到的少數民族的聯系為什么如此密切呢？設下懸念，激發學生求知欲，并通過探求找到答案。在該過程中，我給予學生適時的引導和補充，這樣很自然地，我們就把學生以前被動的填鴨式的學習變成了主動、愉快的師生共同參與的過程，這種氛圍下的學習效果當然比以前好很多。

二、利用信息技術促進主體發展

應用現代信息技術的一個最大優點就是創設聲情并茂的場景，使學生手中有物，目中有景，口中有言，心中有想。這樣學生的手、眼、口、腦等多種感官在創設的場景中盡情發揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。如我在蘇少版小學音樂二年級教材“郊游”這一課時，通過多媒體課件展示圖片：“柳樹在河邊迎風飄舞，鳥兒在樹上快樂地唱歌，小伙伴們迎著美麗的春景踏入了郊游的行列……”與此同時播放《郊游》的歌曲與畫面融合在一起，創造出與音樂主題相符合的意境，讓學生不由自主地被這種情境所影響，走進音樂情境中，隨著音樂感同身受地融入音樂學習環境中來。又如我在上蘇少版五年級上冊《美麗的星座》時，先播放一些代表性的少數民族的各類風俗習慣的影像圖片資料，引導學生思考：你知道我國有多少個民族嗎？每個民族都有哪些自己的風俗習慣呢？為什么我們能夠在歷史的積淀下，成為一家人呢？學生展開豐富的想象，積極發言，提出了各自的見解。這樣的課堂，不僅讓學生學到了知識，而且鍛煉了學生的思維，同時還使學生的情感態度價值觀得到了升華：使他們深深認識到五十六個民族是一家，組成了五十六個美麗的星座，組成了我們的共和國。

三、利用信息技術突破教學難點

音樂教材中有時某些內容比較抽象或復雜，學生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統的教學手段很難突破這些難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師無從下手的苦衷。如我在上蘇少版五年級上冊《愛的祝愿》時，對于樂曲的結構，學生往往難以記住。我在課堂上使用制作的多媒體課件分別演示了旋律的走向和樂曲主題旋律出現的次數，經過用線條和圖片的方式讓學生記住樂曲的結構，這樣收到了其他教學手段不能達到的效果。又如我在上蘇少版三年級下冊《蘆笛》時，對于歌曲的節奏，學生的掌握不是很牢固，我在課件中出示基本樂理知識先讓學生回憶復習簡單的，然后滲透進歌曲的附點節奏中，通過多媒體出示歌曲的基本節奏，將歌曲中的帶附點基本節奏出示，這樣一來，學生就順藤摸瓜，比較容易地掌握了歌曲的難點。根據新課程標準，三年級要求識譜，在熟悉歌曲基本節奏后，再通過課件出示歌譜，學生就比較容易掌握了，對接下來的歌曲學唱奠定了基礎，這樣本課的重點也就解決了。

四、利用信息技術培養合作精神

合作式教學應為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，而且對高級認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用。如我在上蘇少版二年級上冊《鉆山洞》時，學生必須在《鉆山洞》的歌聲中做小兔跳，穿過“山洞”讓學生展開合作學習，用多媒體演示“鉆山洞”的走向和游戲規則，老師作適當指導，讓學生相互合作，最后被套住的“兔子”要為大家表演節目。這種教學方式有利于培養學生的合作精神，也有利于學生發散思維的培養。又如我在上蘇少版四年級上冊《彼得與狼》時，運用信息技術，讓學生觀看《彼得與狼》舞蹈劇，聆聽感受音樂帶來的奇妙之處，展示每個人物所代表的不同樂器，運用信息技術讓學生去了解不同樂器的音色以及演奏方式，學生能很快融入進來，自己也能模仿《彼得與狼》中的角色，與同學互相合作表演，感受童話故事中不同人物帶來的音樂體驗。

五、利用信息技術優化教學環節

1.目的明確。任何手段和方法，都是為了達成一定的目的服務的，為此，在備課時，要備教材、方法、手段。在運用多媒體教學過程中，要圍繞教學整體目標，研究如何實現整體目標。尤其是要注意信息技術的運用，必須跟學生的學習有關聯。如我在蘇少版五年級上冊《美麗的星座》教學設計時，全課的立足點就是對學生進行“民族團結一家親”的教育，為了較好地實現這一教學目的，我借助多媒體手段展示五十六的民族舉國歡騰的場景和畫面，讓學生猶如身臨其境，深刻感受民族的團結和繁榮，因勢利導啟發學生為中華民族的繁盛而努力學習。

2.科學設計。不管是制作單一的課件，還是設計媒體教學，都要做好準備，合理設計教學。設計時應注重實用性，不繁瑣，利教利學，實現有效信息最大化。如蘇少版五年級上冊《步步高，新春到》一課，教材配有春節聯歡晚會的音樂視頻《步步高》和廣東音樂《步步高》民樂合奏，而后者包含了前者的內容，所以，從小學生認知角度考慮，我就省去了第一首，在制作多媒體課件時就只在課堂上展示了第二首，而將第一首的相關信息整合到了第二首中。這樣，不僅避免了課件的重復繁瑣，也便于學生形成對知識的整體感知。

3.突出重點。信息技術的運用，要抓住教學的關鍵問題，有助于師生突破重難點，淺顯易懂。如在蘇少版五年級上冊《軍民團結一家親》一課，重點是要讓學生了解芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的背景，唱一唱選曲《軍民團結一家親》。為了在課堂上突破這兩大重點，我充分發揮多媒體手段的功效，運用了大量當時的演出圖片資料和紅軍在抗戰時期和人民血濃于水的感情，讓學生從歌聲中感知那段經典舞劇，從而較好地完成了教學任務。

【作者單位：昆山市玉山鎮振華實驗小學 江蘇】