科學(xué)技術(shù)讓音樂(lè)教學(xué)更加精彩

顧彩霞

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用帶來(lái)了音樂(lè)教學(xué)方式的變革，也帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革，它已逐漸滲透到音樂(lè)課教學(xué)中去。下面就來(lái)談?wù)勛约涸谝魳?lè)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但對(duì)事物觀察認(rèn)識(shí)的持久性和專注性遠(yuǎn)不及成人。而多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的手段，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈心理需求，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如我在上蘇少版三年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我先播放著名舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》片段，同時(shí)提問(wèn)：楊麗萍是我國(guó)著名的舞蹈家，這段原創(chuàng)舞蹈描寫的是什么鳥(niǎo)類呢？這段舞蹈讓你想到了哪個(gè)少數(shù)民族？這種鳥(niǎo)類和我們想到的少數(shù)民族的聯(lián)系為什么如此密切呢？設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過(guò)探求找到答案。在該過(guò)程中，我給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，這樣很自然地，我們就把學(xué)生以前被動(dòng)的填鴨式的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快的師生共同參與的過(guò)程，這種氛圍下的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然比以前好很多。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)主體發(fā)展

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有言，心中有想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。如我在蘇少版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教材“郊游”這一課時(shí)，通過(guò)多媒體課件展示圖片：“柳樹(shù)在河邊迎風(fēng)飄舞，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上快樂(lè)地唱歌，小伙伴們迎著美麗的春景踏入了郊游的行列……”與此同時(shí)播放《郊游》的歌曲與畫面融合在一起，創(chuàng)造出與音樂(lè)主題相符合的意境，讓學(xué)生不由自主地被這種情境所影響，走進(jìn)音樂(lè)情境中，隨著音樂(lè)感同身受地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。又如我在上蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《美麗的星座》時(shí)，先播放一些代表性的少數(shù)民族的各類風(fēng)俗習(xí)慣的影像圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？每個(gè)民族都有哪些自己的風(fēng)俗習(xí)慣呢？為什么我們能夠在歷史的積淀下，成為一家人呢？學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，積極發(fā)言，提出了各自的見(jiàn)解。這樣的課堂，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)還使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華：使他們深深認(rèn)識(shí)到五十六個(gè)民族是一家，組成了五十六個(gè)美麗的星座，組成了我們的共和國(guó)。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)教材中有時(shí)某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過(guò)去許多教師無(wú)從下手的苦衷。如我在上蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)的祝愿》時(shí)，對(duì)于樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往難以記住。我在課堂上使用制作的多媒體課件分別演示了旋律的走向和樂(lè)曲主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，經(jīng)過(guò)用線條和圖片的方式讓學(xué)生記住樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，這樣收到了其他教學(xué)手段不能達(dá)到的效果。又如我在上蘇少版三年級(jí)下冊(cè)《蘆笛》時(shí)，對(duì)于歌曲的節(jié)奏，學(xué)生的掌握不是很牢固，我在課件中出示基本樂(lè)理知識(shí)先讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的，然后滲透進(jìn)歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏中，通過(guò)多媒體出示歌曲的基本節(jié)奏，將歌曲中的帶附點(diǎn)基本節(jié)奏出示，這樣一來(lái)，學(xué)生就順藤摸瓜，比較容易地掌握了歌曲的難點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)要求識(shí)譜，在熟悉歌曲基本節(jié)奏后，再通過(guò)課件出示歌譜，學(xué)生就比較容易掌握了，對(duì)接下來(lái)的歌曲學(xué)唱奠定了基礎(chǔ)，這樣本課的重點(diǎn)也就解決了。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)合作精神

合作式教學(xué)應(yīng)為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。如我在上蘇少版二年級(jí)上冊(cè)《鉆山洞》時(shí)，學(xué)生必須在《鉆山洞》的歌聲中做小兔跳，穿過(guò)“山洞”讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，用多媒體演示“鉆山洞”的走向和游戲規(guī)則，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生相互合作，最后被套住的“兔子”要為大家表演節(jié)目。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。又如我在上蘇少版四年級(jí)上冊(cè)《彼得與狼》時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看《彼得與狼》舞蹈劇，聆聽(tīng)感受音樂(lè)帶來(lái)的奇妙之處，展示每個(gè)人物所代表的不同樂(lè)器，運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生去了解不同樂(lè)器的音色以及演奏方式，學(xué)生能很快融入進(jìn)來(lái)，自己也能模仿《彼得與狼》中的角色，與同學(xué)互相合作表演，感受童話故事中不同人物帶來(lái)的音樂(lè)體驗(yàn)。

五、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.目的明確。任何手段和方法，都是為了達(dá)成一定的目的服務(wù)的，為此，在備課時(shí)，要備教材、方法、手段。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要圍繞教學(xué)整體目標(biāo)，研究如何實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。尤其是要注意信息技術(shù)的運(yùn)用，必須跟學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)。如我在蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《美麗的星座》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，全課的立足點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“民族團(tuán)結(jié)一家親”的教育，為了較好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，我借助多媒體手段展示五十六的民族舉國(guó)歡騰的場(chǎng)景和畫面，讓學(xué)生猶如身臨其境，深刻感受民族的團(tuán)結(jié)和繁榮，因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生為中華民族的繁盛而努力學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)。不管是制作單一的課件，還是設(shè)計(jì)媒體教學(xué)，都要做好準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重實(shí)用性，不繁瑣，利教利學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效信息最大化。如蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《步步高，新春到》一課，教材配有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的音樂(lè)視頻《步步高》和廣東音樂(lè)《步步高》民樂(lè)合奏，而后者包含了前者的內(nèi)容，所以，從小學(xué)生認(rèn)知角度考慮，我就省去了第一首，在制作多媒體課件時(shí)就只在課堂上展示了第二首，而將第一首的相關(guān)信息整合到了第二首中。這樣，不僅避免了課件的重復(fù)繁瑣，也便于學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的整體感知。

3.突出重點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，有助于師生突破重難點(diǎn)，淺顯易懂。如在蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的背景，唱一唱選曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。為了在課堂上突破這兩大重點(diǎn)，我充分發(fā)揮多媒體手段的功效，運(yùn)用了大量當(dāng)時(shí)的演出圖片資料和紅軍在抗戰(zhàn)時(shí)期和人民血濃于水的感情，讓學(xué)生從歌聲中感知那段經(jīng)典舞劇，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】