聯系生活 結合生活 反映生活 體現生活

王偲佚

隨著英語新課標的實施和教育觀念的更新，英語教學已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學模式。為此，我在平時的英語教學中，引導學生聯系生活中具體的人、事、物，幫助他們理解或掌握所學的知識；引導學生把學過的知識，運用到生活中，提高他們的口語水平；引導學生通過課堂教學，把知識有機融合起來，應用到所創設的教學情境中；引導學生在生活中學英語，在學習英語的過程中熱愛生活。

一、預習作業聯系生活

要把英語與生活實際結合起來，就必須指導學生進行課前預習。通過指導學生預習有關的語言點、詞匯，了解新句型的結構、特點、課文的大致內容，可避開英語知識點零碎和缺乏語言學習的環境，可使學生學得輕松自如，得心應手，學習興趣不會減弱。

我注重引導學生聯系生活實際，把所學的知識應用到生活中去，發掘身邊的英語，感受英語應用的廣泛性。例如：學了Goodmorning/afternoon/evening.Thanks/Thanks a lot/Thank you very much.等口語，就讓學生試著在問候、感謝等不同場合，根據需要進行合理使用，讓他們感到學有所用，而不是一些枯燥無味的詞語。又如在教“There be”結構來表達“我家附近有棵樹/有座小山”等一些生活常見的情景。使學生正確使用句型，懂得如何應用口語進行問答，這樣使他們有良好的學習意識，應用口語的意識，充滿學習樂趣。

二、課堂導入結合生活

要把新知識引入課堂教學，增強學生的好奇心、求知欲，就必須在課堂上結合實際，創設情境，盡可能為學生提供和創造真實的語言環境和運用語言的機會，從而達到提高學生的聽說能力，激發學習興趣的目的。如：教授Book Ⅲ中的過去進行時態的構成和用法，就可用動作、表情或表演創設情境進行教學。先請一位同學讀課文，然后，幫助他們回答：“He was reading.”接著再讓一位同學表演，比如讓他（她）去關上門，再問，“What was he /she doing？”幫學生答：“He/She was closing the door.”這樣可自然而然引出過去進行時態的否定式、疑問式及其肯定、否定回答，然后再進行逐步操練。像上面的情境教學，可讓學生感受到學英語的樂趣，提高學生學習英語的熱情，掌握并運用所學過語言知識的能力。

三、教學內容反映生活

在課堂教學中，有時要把新知識與舊知識密切聯系，有機結合起來，再現舊知識，再現生活情景，這樣有利于讓學生更好地掌握新知識，但這就需要老師花大部分精力去備好課。如1.7中，有關詢問與指點方向的內容，在Book III Unit1.7 中已經學過了一些內容。要把新舊知識聯系起來，可先畫張平面圖，讓學生回憶舊知識，如“Wheres…” ， “Its next to/behind/in…”， “Is there a/an…？” “ Walking along this road，and take the first/…turning on the left/right.”等等內容，然后再引導學生學習新知識，如“Can/Could you tell me the way to…/How can I get to…/How to get to …？”及指點方向的答語“Its between…and…”/“Go along/up/down/this road and…”/“Take the first crossing/turning on the right/left.”/Go across the bridge.等新知識，這樣就很容易讓學生懂得如何詢問與指點方向，輕而易舉地把新舊知識聯系起來。

四、鞏固練習體現生活

適量練習有助于學生消化和鞏固課堂所學知識，并且能獲得獨立做題的能力；也有利于培養學生學習信心和興趣，并且能取得積極思考的欲望。而批改作業則可以從學生作業中發現遺漏和常犯錯誤的知識。這樣就應針對性地出題目進行加強訓練，補缺補漏，同時能夠培養學生對題目的分析和解答能力。

布置練習時，充分考慮到學生的實際水平，從而設計布置一些基本的、難度不大的題目，又能和生活實際有一定關聯的作業，努力做到少而精，又能取得成效。例如，布置現在完成時態的練習時，要考慮到與一般過去時態的區別，這樣就可設計如下的題目來鞏固所學知識，用所給的動詞適當形式填空：

①I___（find） my bike. I_____（find） it this morning.

②____ he ____（finish） his work？____he （finish） his work two days ago？

③He____ （live）here since 1980.He____（live） here in1980.

通過以上題目進行比較練習，使學生做到既懂得做現在完成時態，又懂得如何進行辨別時態。教師通過精心設計習題進行訓練，可使學生學得自然、輕松、有趣，并能掌握運用所學知識進行做題，取得良好效果。

五、開展活動豐富生活

開展英語課外活動，組織課外興趣小組，體驗英語知識在生活實際中的應用，對于培養學生學習英語的興趣、愛好，拓展學生的英語知識，提高學生的思維、應變能力，都有著積極的意義。

組織英語課外興趣小組活動時，教師可提供一些來源于生活的英語幽默、謎語、小詩歌、諺語等內容，豐富學生課外生活，彌補教材和課堂教學的不足。還可通過教英語歌曲，利用實物、圖片、角色進行對話，模仿外國人的動作表情，來喚起學生學英語的興趣。當然，也可定期舉行英語角活動，讓學生們一起開口交談，而內容可緊密結合學生生活選擇，目的在于能培養學生敢于開口講英語的好習慣。那么隨著時間的推移，范圍的擴大，內容的增多，就更能體現學習英語的實效性，提高學習的勁頭。

六、環境布置美化生活

1.校園文化的布置：布置富有英語氣息的校園環境。如在教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創設英語墻報等等。

2.積極開展豐富多彩的英語校內外活動：一方面利用節日、生日，開展英語主題活動。母親節、圣誕節、愚人節、萬圣節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室，制作禮物，用英語來慶祝節日，更好地體現了語言的交流作用。另一方面經常性地舉辦一些小型的英語比賽。如唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。

【作者單位：張家港市塘橋中心小學 江蘇】