小學課程資源開發與利用研究

龔明軍

為適應時代的進步，課程變革的重要性研究在大方向里被高中小學各個階段都提上日程的。因為小學是每個學生啟蒙的起點，在對科學知識的學習路途中，廣泛培養小學生的綜合素養是很重要的，所以這里著重深入了解一下小學的課程資源的開發與利用。

一、關于課程資源的含義

通過對課程資源的概念加深一定的了解，才能讓我們更好地對課程資源產生新的認識。

在學術界的多位資深學者的探討下，課程資源的概念定義也是五花八門。從不同的角度分析，比如課程資源的出處，課程資源被用來做什么，又以什么樣的結構存在，還包括了對學生教育的價值意義。在眾多的觀點中，其中“課程資源是指一切對課程教學設計安排過程中產生作用幫助的人力、物力、自然資源的總和”被大部分人所認同。也就是說，課程資源是對達到教育目的有積極影響的，既可以對教學產生幫助，又可以促進課程目標的實現。

二、小學課程資源的特點及利用原則

1.豐富多彩性。小學課程的資源從分類上來看，就有很多種，從校內到校外的多個方面。而正因為資源的多樣性，才給了老師們更好地開發與利用這些資源的一個寬廣的平臺。

2.潛在的價值性。對課程資源的開發利用階段中，每一份資源都有自己的獨立意義，但各類資源也不是都可以被編排進教學，現實教育真正能夠采用的，才可以被當作課程資源。這也是前文所說的課程資源所擁有的潛在價值力。

3.生活區域性。當代小學生的課程編排與其所生活的環境有著密切的關系，以達到科學規律性。這也是當今社會的正常發展趨勢。所以，不同的地理位置與生活環境及社會現狀的不同，也就導致了課程資源本身的區域差異性。

4.在開發與利用過程中，要遵守科學客觀規律。不論什么學科的課程資源，從出處源頭上來看，都不允許有知識上或思想意識上的不正確性，要符合科學邏輯；從獲得方式及方法上來看，也要科學嚴謹地通過各層梳理選拔驗證及規劃。

5.在開發與利用過程中，要有目標目的性。面對不同的教育目標，要開發與利用與之相配套的課程資源。不同的資源對應不同的課程目標，產生差異性的用處和效用。也就是需要認真仔細地探究對課程資源開發與利用，保證目標的明確性。

6.在開發與利用過程中，要與實際相適應。課程資源的選取要從多方面多角度入手思考分析，按照小學生的生理心理等特性，在遵循實際生活現狀、教師能力現狀的情況下，體現學校的特點，表現教師的魅力，發揮自身條件優勢。

三、課程資源開發及利用的具體方法

1.聘請各地的有關課程教育的專業教師。在學校本身的資源基礎上，這樣的選擇可以大大提高課程資源的質量，一方面專業的教師有他們獨立的知識及思想理論，另一方面他們的到來相當于新鮮血液的注入，也可以帶動原有教師隊伍的成長與進步.從而為將來的課程資源開發與利用的發展提供長久推動力。

2.增加資金投入比例，優化辦學條件。一切課程的開發與利用都需要雄厚的物質基礎。資金的投入會從根本上對教育過程中儀器、圖書、設備、實驗等產生影響。完整的課程資源開發與利用，不但需要人力，同樣也不能少了物力財力等物質基礎的支撐。

3.取得家長及社會各界有關人士的信任與支持。家長作為學生背后的真正承擔者，他們對學校課程的編排滿意與否對學校辦學質量的好壞起著極其重要的作用。獲得他們的信任與理解是非常重要的。而社會各界有關人士也完全可以參與到對教學課程資源實施開發的過程里來，他們的認可，在一定程度上也是對課程資源開發與利用的支持及動力。

4.構建可推動課程改革的學校文化。課程資源的開發與利用從根本意義上來講，就是對課程改革的時代性推動。新鮮多元的學校文化的發展也可以直接影響到資源的開發利用。多元文化要在對學生生活的關心，對自然環境的體驗，對地域文化差異的尊重的情況下，勇于創新、支持民主。

四、課程資源開發利用存在的問題及解決方法

在對課程資源的開發及利用過程中，依然存在著很多問題。比如由于學科的綜合性，課程資源開發與利用存在著一定的難度；過去已開發利用的資源實用性較低；學校及老師的固化思想導致對課程資源的開發及利用缺乏正確認識，理解不夠，重視性較低；對課程資源的開發利用制度不明確，使教育系統對課程資源的開發利用得不到保障等。

這些都是需要我們從問題本身的各自角度深入去解決。發揮教師團隊的集體力量，克服學科綜合性方面的困難；對已開發資源重新篩選并分析，提高利用率；加強對教師團隊的培訓力度，提高思想意識；建立相關政策，完善相關機制。

五、結束語

通過對小學課程資源的開發及利用的深入討論，闡述了相關概念，提出了存在問題及解決辦法，也在新模式發展方面提供了具有參考意義的具體方法，希望閱讀之后對可以對有關研究有一定幫助。

【作者單位：重慶市黔江區城東中心小學校 重慶】