混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲材料有效投放的策略

吳玲燕

混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲和單一年齡層幼兒戶(hù)外游戲有一定的差別，這是因?yàn)榛忑g情況下，不同年齡段（3～6歲）的孩子其心理狀況、身體狀況、活動(dòng)能力等各個(gè)方面都有所差異，因此老師需要針對(duì)這些方面進(jìn)行充分的考慮，在游戲材料的投放上也應(yīng)該根據(jù)孩子的不同狀態(tài)有所選擇，而也只有做到這一點(diǎn)，混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲材料的投放才可能取得更好的效果，孩子在進(jìn)行戶(hù)外游戲的過(guò)程中才可能獲得更大的鍛煉。

一、按照年齡段的不同投放游戲材料

混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲材料投放的過(guò)程中，最需要考慮的問(wèn)題之一就是孩子的年齡。這是因?yàn)榛忑g幼兒中孩子的年齡一般在3～6歲，不同年齡的孩子對(duì)戶(hù)外游戲感興趣的方面有所不同。大多數(shù)情況下，年齡越大的孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)量越大的游戲材料越感興趣，因此，老師在投放游戲材料時(shí)應(yīng)該具有一定的層次。比如說(shuō)，小班的孩子一般對(duì)一些小型玩具（如小汽車(chē)、洋娃娃、橡皮泥等）感興趣，中班的孩子大多對(duì)“扮家家”等扮演性游戲感興趣，所以他們?cè)诓牧线x擇的過(guò)程中很可能會(huì)需要一些如小鍋?zhàn)印⑿＄P子之類(lèi)的玩具，而大班的孩子則更加活潑好動(dòng)，所以對(duì)一些具有運(yùn)動(dòng)效果的游戲材料（如沙包等）更感興趣。因此，老師在投放游戲材料的過(guò)程中應(yīng)該盡量豐富材料的種類(lèi)、數(shù)量，使得不同年齡段的孩子在進(jìn)行戶(hù)外游戲的過(guò)程中能夠自主選擇。當(dāng)然，在戶(hù)外游戲材料的投放過(guò)程中，部分孩子可能對(duì)一些游戲材料并不清楚具體的使用方法，此時(shí)老師應(yīng)該親自對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，使得孩子能夠在保證安全的前提下更好地使用游戲材料，并能夠從游戲材料的使用中獲得鍛煉。

當(dāng)然，為了使得混齡幼兒戶(hù)外活動(dòng)能夠更加協(xié)調(diào)，建議老師能夠搭配的投放材料，使得不同年齡段的孩子能夠和諧的互動(dòng)。比如說(shuō)，在中班孩子的玩“過(guò)家家”游戲時(shí)，有人需要扮演“媽媽”有人需要扮演“爸爸”，還有人需要扮演“孩子”。此時(shí)，如果老師可以選擇將扮演的材料和小班孩子的小型手工玩具投放在一起，這樣就可以讓中班的孩子扮演“大人”，讓小班的孩子扮演“寶寶”，“大人”對(duì)“寶寶”進(jìn)行“照顧”，而“寶寶”則和“大人”和諧相處。這樣的材料投放策略不僅可以提高戶(hù)外游戲材料的使用效率，還能使得不同年齡的孩子之間能夠更好地交往。

二、按照鍛煉目的的不同投放游戲材料

戶(hù)外自主性游戲材料投放的最終目的是讓孩子能夠獲得不同的鍛煉，而不同的鍛煉所產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)有所不同。因此，老師在進(jìn)行材料投放的過(guò)程中應(yīng)該事先對(duì)戶(hù)外活動(dòng)鍛煉的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同的鍛煉目的對(duì)戶(hù)外游戲材料進(jìn)行篩選，而不是盲目地將所有戶(hù)外游戲材料一股腦兒投放。比如說(shuō)，如果某次混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲的目的是讓孩子了解我國(guó)傳統(tǒng)游戲，并從游戲中了解我國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，那么老師就應(yīng)該選擇我國(guó)傳統(tǒng)游戲材料進(jìn)行投放，如沙包、毽子、鐵環(huán)等。而只有按照鍛煉目的的不同投放游戲材料，才能使得孩子在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)能夠更好地集中精力，而不至于被種類(lèi)繁多的游戲材料“弄花了眼”。當(dāng)然，為了使得材料投放的效率有所提高，建議老師在活動(dòng)開(kāi)始前能夠事先對(duì)戶(hù)外游戲材料進(jìn)行分類(lèi)，如手工型的放在戶(hù)外手工角，運(yùn)動(dòng)型的放在戶(hù)外活動(dòng)區(qū)等。

三、按照心理狀況的不同投放游戲材料

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲活動(dòng)中，孩子對(duì)游戲材料的選擇除了和年齡有非常大的關(guān)系之外，與孩子的心理狀況和性格特點(diǎn)也有不可分割的關(guān)系。比如說(shuō)，性格內(nèi)向的孩子可能更喜歡活動(dòng)量小的游戲材料，而性格外向活潑的孩子可能更喜歡大家能夠一起參與的游戲材料。因此，老師在材料投放過(guò)程中應(yīng)該選擇能夠滿(mǎn)足不同孩子心理需求的游戲材料進(jìn)行投放。當(dāng)然，建議老師在投放某一種游戲材料的過(guò)程中能夠選擇合適的數(shù)量，以盡量避免孩子之間因?yàn)闋?zhēng)搶游戲材料而引發(fā)沖突。

四、結(jié)語(yǔ)

混齡幼兒戶(hù)外自主性游戲材料的有效投放對(duì)游戲活動(dòng)的進(jìn)展、活動(dòng)的安全性等多個(gè)方面有非常大的影響，因此，老師應(yīng)該對(duì)孩子的年齡、交往狀況、個(gè)性特點(diǎn)以及材料的特點(diǎn)等進(jìn)行充分的考慮，以保證材料投放幫助游戲的正常進(jìn)行。

【作者單位：常州鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園 江蘇】