淺談如何讓小學(xué)體育課吸引學(xué)生

張云軍

【中圖分類號】G807.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0162-01

小學(xué)體育課是以娛樂性為主，以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的課程，有很濃的趣味性。然而在實際教學(xué)中常常遇到一些學(xué)生以生病、請假、做作業(yè)等各種理由溜號不上體育課。新課程下的體育課到底應(yīng)該怎么上？如何吸引學(xué)生，作為多年從事體育教學(xué)的教師，我認為是一個值得研究的課題。我的作法與體會體現(xiàn)如下幾個方面：

一、找準(zhǔn)興趣點，從“好玩”入手，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣

體育與“玩”總是聯(lián)系在一起的。玩是孩子們的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。而這種天性一旦引導(dǎo)好，將會給他們帶來無限的樂趣和健康的體魄。因此，體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的，讓學(xué)生玩得開心，玩得有趣，玩得有益。如在三年級教學(xué)投擲時，我盡量避免教師枯燥乏味地進行講解示范，而是通過“玩”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生用自制的投擲物進行練習(xí)，通過“甩紙炮”、“打紙牌”、“投彈練習(xí)”等，比比誰的飛得高，飛得遠，飛得準(zhǔn)，在課堂上，學(xué)生個個生龍活虎，有的投擲紙飛機、有的投擲自制飛鏢、有的投擲橡膠蛋……盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。效果不言而喻。學(xué)生在玩的過程中掌握了技能，在玩的過程中真正體驗到了運動的樂趣。

二、找準(zhǔn)疑問點，從“問題”入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

“疑是思之始，學(xué)之端。”思維是從問題開始的，有問題才有思考。學(xué)有所疑，才會學(xué)有所思、學(xué)有所得，才會產(chǎn)生興趣、形成動力。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛。對于感興趣的事物總想問個“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，蘊含著強烈的問題意識，這種問題意識能否得到表露、展示、交流，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。在體育課教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的真情實感。如在教學(xué)“雙手從頭后向前拋實心球”時，在講完從頭后向前拋實心球的要領(lǐng)讓學(xué)生練習(xí)時，有一個學(xué)生突然疑問：“我從體前拋行不行？這樣擲會更遠”。如果教師認為學(xué)生的提問是搗亂而訓(xùn)斥這個學(xué)生就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別是把學(xué)生的創(chuàng)新意識給扼殺了，變得謹小慎微、墨守成規(guī)。此時我不失時機地啟發(fā)學(xué)生：“是嗎？能不能把你的想法給大家展示一下？其他同學(xué)也想一想實心球還有什么投擲方法？”。一個學(xué)生的質(zhì)疑，引起全班學(xué)生激烈的爭論……眾說紛紜，異彩紛呈。激發(fā)了全班的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生了意想不到的效果。學(xué)生因有了疑問，就有了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，他們就會認真思考，走進創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點，從“需求”入手，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能

體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，首先學(xué)生應(yīng)該具有體育鍛煉的能力。我們知道，體育鍛煉能力并非空中樓閣，它是以運動技能的積累為基礎(chǔ)的。一個不掌握任何運動技能的人，不可能有什么正確的體育鍛煉方法，更不可能形成終身體育的意識和習(xí)慣。因此，從終身體育的角度，我們有必要教會學(xué)生體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的體育技能。體育鍛煉的方法，必定要以某些運動技能做載體。而學(xué)生運動技能的掌握應(yīng)是以學(xué)生的需求為出發(fā)點的。學(xué)生因喜歡籃球、乒乓球、羽毛球需要學(xué)會打籃球、學(xué)會打乒乓球、羽毛球。因此教師要善于抓住學(xué)生需求的關(guān)鍵點，適時進行技能訓(xùn)練。如小學(xué)低年級學(xué)生喜歡跑跑跳跳，打打鬧鬧，教學(xué)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時訓(xùn)練學(xué)生走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、對抗與角力等技能；中年級根據(jù)學(xué)生愛模仿的特點及時訓(xùn)練學(xué)生基本體操、舞蹈或韻律活動等技能；高級根據(jù)學(xué)生愛運動的特點適時訓(xùn)練籃球的拍球、投籃、運球等技能。如在低年級教學(xué)“端排球跑”時，我在游戲活動中融進了運動技能，如各種跑、躲閃、合作等技能。在教學(xué)“移動籃筐”中游戲活動中融進了投準(zhǔn)技能訓(xùn)練。運動能力的形成是體育能力的基本要素之一。教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，讓學(xué)生有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，體會體育的價值。

四、找準(zhǔn)練習(xí)點，從“模仿”入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

模仿是人的天性，模仿伴隨著創(chuàng)新。人類就是在不斷地模仿中捕捉創(chuàng)新的靈感。體育教學(xué)中模仿是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運動技術(shù)技能的重要方法，也是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的催化劑。教和學(xué)的雙方如果能恰當(dāng)?shù)剡\用模仿，就可以達到縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師要充分運用直觀教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造模仿條件，抓住學(xué)生模仿的時機，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。如在教學(xué)“跳上呈蹲撐、挺身跳下”的教學(xué)中，在學(xué)生已基本掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生示范了一個新的動作一一跳上呈蹲撐，團身跳下。學(xué)生們看到我優(yōu)美的示范都為我鼓掌，我乘機提出：“哪位同學(xué)愿意試一試做出你想象的新動作？要求動作優(yōu)美。”學(xué)生們在我的鼓勵之下躍躍欲試，我在強調(diào)安全的前提下讓他們嘗試練習(xí)，最后在全體同學(xué)面前展示。學(xué)生做出了不少新的動作。對于成功的學(xué)生，我?guī)ь^鼓掌喝彩；對于動作失誤的學(xué)生，我?guī)退页鍪〉脑颍屗匦芦@得成功。在這種快樂的氛圍里，學(xué)生們比的用心，練得開心，學(xué)生們體驗著成功與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，增強了克服困難的自信心。

總之，在小學(xué)生體育教學(xué)中，體育教師要創(chuàng)造和提供讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的途徑和方法，用靈活多樣的教學(xué)方法，生動活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與到體育活動中來，真正把開啟體育知識大門的鑰匙交給學(xué)生。這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，也是時代所賦予我們體育教師的神圣職責(zé)。