武舞對高校武術教學促進作用的研究

袁　麗 ，蘇　文，莫　蘭Yuan Li, Su Wen, Mo Lan

武舞對高校武術教學促進作用的研究

袁麗1，蘇文1，莫蘭2Yuan Li1, Su Wen1, Mo Lan2

1.海南醫學院體育部，海南 海口571179;2．海南師范大學體育學院，海南 海口571158

摘要：武術是中國傳統文化重要的組成部分，在我國許多高校的傳統體育選修課程中具有明顯的特色。高校武術在豐富大學生的業余生活同時，還對培養大學生的意志品質等方面發揮著重要作用。武術和武舞自古至今既相互區別又相互聯系，武舞是傳統武術傳承發展的主要途徑，所以在武術教學方法中介入武舞的特色具有重要作用。本文從以下幾個方面對高校武術與武舞的協調發展進行了探討：一是明確了武舞與武術的概念與特征，界定了武術與武舞結合的含義以及二者之間的關系；二是分析了高校武術中介入武舞的可行性與必要性；三是通過案例分析，用數據證明了在高校武術教學中結合武舞的重要性；四是對武舞提高武術教學質量進行評價與總結。

關鍵詞：高校//武術；武舞；武術教學

前言

武術在高校體育教學及藝術活動中占有重要地位，具有傳承民族精神，增強文化自信，鍛煉意志品質，凝聚力量和凝練價值的重要作用。目前，很多選修高校武術課程的學生基礎都比較薄弱，對武術的認知還很欠缺，尤其是傳統的教學方法達不到理想的教學效果。而武舞是武術的藝術升華，其所展現的形體美、節奏美、意境美、難度美、服飾美等美學特征正是目前高校武術教學中所欠缺的。所以，本文將從武術和武舞的概念談起，嘗試探討武舞對高校武術教學促進的重要意義。

1武術與武舞概述

1.1概念與特征

武術是以攻防技擊為主要技術內容，以套路演練和搏斗對抗為運動形式，注重內外兼修的民族傳統項目。[1]武術的起源是在原始時代，為了生存，人們需要采集、狩獵，甚至要與人與獸進行斗爭，在這個過程中人逐漸學會了攀爬、跳躍、擊刺、躲閃、拳打、腳踢等一系列的技擊動作。后來為滿足戰爭的需要出現了戈、殳、戟、矛等武器，動作與武器的結合推動了武術的進步。現代武術已失去了古時戰場上的重要地位，但仍是一種具有防衛、健身、娛樂、修生、養性等多元化功能的集合體。

武舞又叫戰舞，是手持干戚等武器，通過肢體動作和器械的揮舞，表現勇武剛強，宣揚武威的原始舞蹈。[2]武舞起源于古代舞蹈，從原始社會、春秋戰國時期開始萌芽，到了唐代時期達到頂峰。其主要特色是可以表達自己的輝煌戰果、心情、軍事實力或功德等，采用模擬戰勝對手過程的方式，在舞蹈動作中融合了中華武術的攻防性、技擊性動作。

1.2區別與聯系

武舞和武術相通而不相同，兩者的展現都是以人體動作和技術方法來主要方式。作為一種人的身體活動，武術相應的具有人體運動的一般審美價值。另外，作為一種武技，人在做出攻防技擊動作時會帶有一定的技巧、技術和能力，武術因此具有一種技擊性的神秘色彩和獨特的審美價值，寓攻防于表演是它的個性表現形式。武舞的創作會用到武術中的一些翻轉、滾打、跳躍、跌撲等動作，在武舞表演中武術動作可以起到強化藝術表現力的效果。

武舞的舞蹈動作是以武術的動作等要素為基礎的，具有完整性和情節性，可以表達舞蹈者的情愫或愿望。故事情節是武舞與武術套路的最大不同之處。所以說，武舞是武術技擊方法和舞蹈動作演繹藝術的結合體。從另一角度而言，武舞是武術功法和技擊動作的儲存庫(載體)。武舞可以向人們展示所包含的武術動作的很多信息。但本質上看，武舞和武術的不同在于兩者動作的目的性和功效性，武舞是武術格斗技巧的風格和精氣神的提煉與升華。

1.3武術與武舞相互影響的發展過程

歷代的文字記載可以考證“武”與“舞”的結合史。原始時代，人們會為了圖騰膜拜、滿載而歸的捕獵、出征、祈雨等而舞，這里所說的舞兼有武術的實戰性和藝術的表演性。在先秦時期，武術與舞蹈、戲劇等元素共同滋養了具有觀賞性的角抵、劍舞、刀舞、戟舞、象舞、大武舞等。到了漢代，武術已可以通過表演的形式在宮中供人們觀賞與取樂，“武”也由此向“舞”轉變。在唐代，武舉制的推行使得以劍舞為代表的武術發展達到鼎盛時期。到了明代，武術套路已趨于成熟。在歷史的長河中，“武”和“舞”自古時起就已是形影相隨，互相交融。

自清末以來，軍事武藝告終，武術套路的發展開始走向藝術化的道路，武術和武舞的聯系更加密切。有許多側重養生健身功能的拳術由此開始出現。例如猴拳，寓“法”于猴子的生存本能的形態之中，體現出自然天成之態，其中就是由于創造了很多藝術元素才能如此的逼真；再如醉拳，其追求的意境就是形醉意不醉，步醉心不醉，在一招一式中不僅有瀟灑的形體藝術，而且還有實用的技擊性。

2武舞運用到高校武術教學的可行性與必要性

2.1武舞運用到高校武術教學的可行性

武術的套路是在武舞的基礎上發展起來的，二者有著密切的聯系，在高校的武術教學中介入武舞是高校武術教學的一種新思路，具有較強的可行性。

2.1.1武舞可以讓學生在源頭上去認識武術

有研究得出，武舞對武術中套路運動的影響最為顯著。古人通過手或手持棍棒等工具，做出多種形式的肢體動作來表達自己的精神世界和情感，這種肢體語言就是最早形式的武舞。這種藝術形式經過不斷的發展逐步孕育了雛形的武術套路。據有關史料記載，古代武舞的常見形式有獅舞、“大面”舞、“破陣樂”舞、矛舞、劍舞等。武術套路正是通過對武舞的去繁從簡，棄去其中的故事情節，側重技擊方法所得來的，直到今天武術套路已包含了一系列有條理、講究技擊和訓練的武術技擊動作。通過對這些知識的了解，大學生可以更為清楚的認識武術的源頭，有助于端正大學生學習武術的態度。

2.1.2武舞可以幫助學生進一步體會武術的藝術魅力

與武術相比，武舞側重展現人物的感情與思想，對各種武術技擊功法進行適當的夸大和藝術處理。如漢代的“劍舞”和唐朝的“劍器舞”都是將實戰的劍術技擊動作加以及演變而來的。武舞借助武術成就了自身在藝術上的輝煌過程，同時也是武術的藝術魅力得以展現和升華的過程。因為通過武舞對武術的詮釋，使人們對傳統武術的認知更加全面，武術的光彩不僅有精湛的技擊打斗，更是一種獨特的藝術形式，具有深刻的藝術內涵。在教學中要向大學生滲透相關內容，能夠讓大學從更多的角度來認識武術，并從習練中享受武術的藝術魄力。

2.1.3武舞可以推動大學生武術對練水平的提高

武術對練離不開武舞。這是一類假設性的攻防套路練習，以神態逼真、氣氛激烈、相互攻防配合嚴謹表現特性強烈沖擊著人們的視覺。其所具備的感染力與武舞表演的實際需求密切相關。據記載，武術對練正是源于武舞表演故事情節的需要而設計的。武舞表演是為了滿足觀眾的需求而藝術化的再現戰爭或都打斗場景，若想設計更加精彩的武舞表演，必然需要好的武術對練基礎。所以說，觀眾的喜歡和需要是武舞表演的原始動力，最終為推動大學生武術對練水平的進步提供了充足的源動力。

2.2武舞運用到高校武術教學的必要性

高校武術是按照大學生的特點和現有的教學經驗為基礎所編制的，但在實際教學過程中會遇到一些難題。因為大部分學生都是無武術學習基礎的初學者，即使在學習一些比較簡易的基本動作時也會遇到不小的難度，例如，由于沒有訓練基礎，無法完成一些對身體柔軟性或平衡性較高的基本動作，在這種情況下，有的學生會知難而退，對武術敬而遠之；同時，在學習過程中，很多學生只學會了簡單的武術套路等外在的知識，缺乏對武術內在的思考和學習。造成這種不良現象的原因有很多，除了學生的自身基礎較差以外，另一個更重要的因素就是教學方法還不夠完善，傳統的教學方法通常為：老師向學生講解武術套路的技術規格和特點，學生隨著老師的口令一次一次地重復相同的動作，直到學生對動作的掌握達到熟練為止。對于年輕的大學生來說，這種教學方法相對沉悶和古板，即使是喜歡武術的學生也會覺得枯燥乏味。所以，若想真正提升高校武術的教學效果，傳統的武術教學模式有待于朝著豐富而多樣化的方向發展。立足于高校武術的教學現狀，教學中的枯燥與單調可以借助武舞所具備的形體美、節奏美、意境美、難度美、服飾美等美學特征來彌補，即在高校武術的教學中介入武舞可以改善傳統教學的單調，這不失為一個推動傳統武術教學改革的佳徑之一。

3在高校武術的教學中介入武舞的案例分析

高校學生的形象思維能力和追求審美意識都非常強，但是目前高校老師傳授武術的教學方法通常是傳統的套路演練、功法教學、技擊法教學等，在這些方法中往往忽略了大學生對美的追求，從而學生對武術的學習興趣沒有得到很好的激發。而武舞可以讓學生體會到氣度、神韻、氣韻、勁力、形態乃至境界等多種美的享受。立足于美學角度來審視武術，可以在包含著刀光劍影的武術運動中發現其中所蘊含的藝術氣息。因此，在武術教學過程中可以適當地介入武舞的美學教育，一方面，可以讓學生正確審視武術蘊含的美學特征，全面、深入認識武術文化；另一方面，可以滿足學生的審美追求，從而提高學生的學習熱情，對學生正確把握武術的本質特征起到至關重要的作用。

基于上述觀點，本文采用教學實驗法，以海南某高校大學生太極拳選修課教學為研究對象，在傳統教學方法的對照下，探討了在高校武術中引入武舞的美學教育方法的實際效果。

3.1研究對象的選取

以海南某高校所有選修太極拳課程的大一學生中，選取了技能水平和身體素質均無顯著性差異(P>0.0)的555名學生為研究對象，將其分為第一實驗組(133人)、第一對照組(141人)、第二實驗組(142人)、第二對照組(141人)共計四個小組。課程由4名優秀老師來擔任，實驗時間為半個學期，主要評價指標為學生的期末考試成績。

3.2研究方法

在對照組的太極拳教學采用傳統的方式，教學重點是教會學生掌握動作及套路要領。在對實驗組學生的太極拳教學中，著重加強美學教育，其具體措施為：為學生統一配備太極拳服裝，按照課程內容配備恰當的多媒體視頻及其音樂，組織學生觀看電影《太極張三豐》、《太極1》《太極2》等影視，結合影視講解太極拳的動作，在課堂上盡量運用具有審美意識的文字和語言來表述教學內容，為學生詳細分析太極拳的拳理等。并讓學生結合說學到的太極拳動作編排5-10分鐘的舞臺劇，學生對此表現出很高的積極性和主動性。通過介入武舞的美學教育，學生所做出的太極拳動作不再是簡單的肢體動作模仿，而是在理解動作要領的基礎上，盡可能地體現太極拳的神韻及其動作的美感。對實驗組與對照組在課程中進行觀察分析，在學期末進行統一考核。通過比較考核成績，找出對照組和實驗組之間的差距。

表1　實驗組與對照組的期末考核成績匯總表

3.3實驗結果與分析

四組學生的期末考核成績如表1所示，用spss12.5軟件對上表中的數據進行分析得出，實驗組的平均考核成績分別為87.4分和87.2分，對照組的平均考核成績分別為70.4分和71.4分，實驗組與對照組之間的考試成績之間有著顯著性差異(P<0.01)，充分表明了在對實驗組學生的教學過程中介入武舞的美學觀念，可以對教學起到重要的推進作用。具體而言，老師講解太極的內涵及其魅力可以讓學生產生深刻的認識，用示范、服飾、視頻可以向學生體現張弛自如的太極拳是如何注重內外兼修，借助表演、道具的使用可以讓學生感受到動靜一體的太極所內含的博大精深；在太極拳教學中增加背景音樂，可以提高學生對樂感的把握。同時，在實驗中還發現，相對于對照組，實驗組的課堂氣氛會更加活躍，這在一定程度上表明了學生對太極拳的積極性相對較高，學習的主動性已得到了調動，進而對學習內容的理解比對照組更深入，帶著更高的積極性去學習，所以實驗組的考核成績比對照組有了很大的進步。

4武舞對高校武術的積極作用

4.1激發了大學生學習武術的興趣

武舞進入高校的武術教學之后，大學生對中華武術有了更為深刻的認識，這本身就會增加他們對中華武術的學習興趣。在武術教學中引入武舞，可以賦予武術時代的特色，從運用多媒體教學、配合武術服裝、中國傳統音樂熏陶，幫學生系統性地建立起完整的太極審美意識形態，從而提高學生對武術的學習興趣。老師還可以根據武舞根據武術動作的特點、學習階段的不同，在教學中分別選擇合適的背景音樂，通過優美動聽的旋律來刺激學習者的神經達到興奮，學生情緒也會因此而被提升。這就會使提高其動作規范性與動作表現力，進而養成終身習練武術的習慣，極大地提高大學生學習武術的興趣，并且在武術文化的熏陶下促進身心的全面發展。

4.2豐富了高校武術教學的方法與手段

把武舞的藝術美應用于高校武術的教學過程之中，在聽覺和視覺都會對武術動作具有很好的修飾作用，高校體育老師可以以此為基礎，不斷創新武術教學的方式與方法。 例如：通過音樂節奏的快慢和力度來很好地控制學生的武術動作速度、動作之間的連貫性，同時讓學生體會到武術動作中所包含的強弱起伏。當學生的動作與背景音樂合二為一時，其武術動作也會在不知不覺中更加自然和完整，從而在學習過程中感受并能表達出武術的主體思想，其武術動作具有更好的表現力。相應地，其教學效果就達到了事半功倍。在武術理論課的教學中，教學可以利用多媒體手段把武術與武舞結合起來，通過對比來加深大學生對武術的理解。在實踐方面，高校與教師可以利用表演、比賽的方式促進大學生學習武術的主動性。總之，武舞被引入大學生武術教學之后，為高校老師的創新提供了源泉與動力。

4.3提高了高校武術教學的藝術效果

武舞具有豐富的傳統文化內涵，武舞表演時的服裝、飾品、器械等都有獨特的風格。比如學習刀槍棍棒的課程中通過合身的短袖可以勾勒出身體的線條之美；對傳統的南拳學習中，通過束腰的黑色無袖裝可以給人傳遞著力量感；在面料方面，用舒適感、垂感較佳的絲綢來給人飄逸的感覺；在配色方面，通過色彩、圖案、花邊的添加，使得學習者的精氣神倍增。借助于武舞中的服裝美，可以讓作為追求美的主力軍的大學生們可以更快更好更主動地體會到武術動作中的健與美。所以，在高校武術教學中介入武舞的特色，可以增強學生對武術動作的興趣及其領悟力，而不是對武術動作的簡單模仿。

5結語

武舞和武術相通而不相同，自古至今都有著密不可分的聯系。武舞對武術有著多方面的積極作用，不僅是武術套路產生的源泉和藝術升華，而且是傳統武術傳承發展的主要途徑，可以促進武術對練的長足發展。對于高校武術而言，在武術的教學過程中，通過語言、音樂、多媒體視頻、舞臺劇、武舞、武術服裝等方法對高校武術介入武舞的美學觀念，可以顯著提高課程的教學效果，提高學生的求知欲及主動學習性，力求最大程度地表現武術動作的內涵，從而為引導學生選擇武術作為終身體育目標奠定下良好的教育基礎。

參考文獻：

[1]任艷花. 武舞與武術、古典舞蹈的關系辨析[J]. 大舞臺,2010,(5):43.

[2]郭振華,張文馨,唐英梅.從武術和武舞的歷史演變論其價值功能的傾向性[J].搏擊·武術科學,2009,6(11):4-5.

[3]徐廣義.武術套路源于武舞[J].哈爾濱師范大學體育科學學院,2010:111-112.

[4]張志雷.中華武術的歷史流變[N].蘭臺世界,2011.56-57.

[5]袁禾.中國舞蹈[M].上海:上海外語教育出版社,1999.123-124.

[6]徐才,張山,周荔裳等.武術學概論[M].北京:人民體育出版社,1995:36-40.

[7]姬瑞敏.武舞結合——武術表演舞臺化的新思考[J].樂山師范學院學報,2010:89-91.

[8]張吉祥.論武術套路的“舞”性[J].搏擊·武術科學,2007,4(11):43-44.

[9]段麗梅,亓傳琴.論武術套路運動的藝術美[J].湖北體育科技,2004,23(3)：304-305,308.

[10]楊本升.關于中國武術與軍事、藝術關系的研究[D].山東：山東師范大學,2002:25-27.

[11]郭青.從少林功夫劇的成功推廣論及中國民族舞蹈應如何走向市場[D].北京:中央民族大學,2011:35.

[12]劉濤.對武舞的歷史解讀——兼論武術套路對古典舞蹈的影響[J].沈陽體育學院學報,2007,26(2):124-126.

[13]徐寒.中國歷史百科全書第7卷思想文化卷[M].長春:吉林大學出版社,2004:367-368.

[14]王文章.侯樣祥.中國學者心中的科學·人文(人文卷)[M].昆明:云南教育出版社,2001:521-533.

[15]曾國珍.楊曉歌著.中國魔術[M].天津:天津科學技術出版社,1981:88-89.

[16]呂繼光.鄧小平同志“太極拳好”題詞的由來[J].體育文化導刊,1999，(4):25-26.

[17]范海彪.普通高校武術選項課教學模式改革的研究[J]．體育科技文獻報,2009，(17):56-57.

[18]毛逸倫.淺談高校武術傳統教學模式的改革[J].南京體育學院學報(自然科學版),2012，(11):63-64.

[19]楊慧.從中國傳統文化的構成探討武術文化的基本特征[J].安徽體育科技,2004,25(2):45-46.

Research on the Promotion of College Martial Arts Teaching by Martial Dancing

Abstract:As an important part of Chinese traditional culture, Wushu embodies a distinguished feature in traditional P. E elective lessons in colleges and universities. College Wushu can not only enrich students’ spare time but also help to develop their wills and character. As the main stream of Wushu, martial dancing has both differences and connections with Wushu historically. Therefore, it is essential to involve martial dancing into Wushu teaching. This thesis elaborates the harmonious development of college Wushu and martial dancing as follows: First, confirm the concept and characteristics of martial dancing and Wushu, define the meaning of combination of the two and their relationship; Second, analyze the feasibility and necessity of introducing martial dancing into college Wushu; Third, prove the importance of college Wushu teaching through case study statistics; Forth, evaluate and summarize the enhancement of Wushu teaching quality by martial dancing.

Key words:colleges wushu, martial dancing, wushu teaching

基金項目：國家體育總局武術研究院課題(項目編號：WSp014CO28)

第一作者簡介：袁麗(1984-)，女，湖南岳陽人，副教授，碩士，研究方向：民族傳統體育及跆拳道。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)06-0016-4

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.06.008

Sport Department of Hainan Medical University, Haikou 571179, Hainan, China.