在線教育需要政府盡快制定規則

文/李志民

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在線教育需要政府盡快制定規則

文/李志民

面對全球MOOC浪潮，我們必須有所行動，政府必須有所行動。如果大家都只學國外大學的MOOC，這對中國高等教育的沖擊會很大。

大規模開放在線課程（Massive Open Online Courses）自2012年在美國興起，迅速傳遍全世界。MOOC帶來一種全新的學習方式。從MOOC的產生和發展過程來看，MOOC目前尚無明確的技術規范和標準，很多高校和企業也在不斷進行探索和研究。就在國外在線教育風起云涌的同時，中國在線教育也呈現出生機勃勃的局面。

中國的MOOC要想快速發展，政府應當盡快制定規則。這些規則包括：MOOC如何與學歷掛鉤、如何讓企業認同這種學歷、如何為MOOC的發展提供一個良好的生態鏈等。此外，從技術與硬件方面來說，MOOC的發展需要充足的網絡帶寬、高效的傳輸能力以及低廉的網絡價格。

從學習的分類來看，MOOC更適合高等教育，其學習者是成年人，有主動學習的渴望，具備應用網絡的基礎知識和能力。我們的學習大體可分為三類，第一是社會交往類的學習，如語言學習、禮儀習慣、品德養成、管理有效等，這一類的學習是靠模仿和習慣養成，學習的環境很重要，有了同樣的環境，學習效率就會很高，在教室內學習的效果比場景學習效果差很多，這一類的學習不應該成為學校的主要功能；第二類是知識傳承類的學習，如文字、文學、數學、邏輯、運籌等，這一類的學習靠師傳面授，課堂教學效率高，應該成為學校的主要功能；第三類是文明發展類的學習，如科學基礎知識、工程技術、哲學、生命科學、行為科學，這一類的學習需要靈感、實驗場地、儀器設備和創新思維。

從這三個類別來看，目前MOOC更適合高等教育，大大推動了知識傳承類的學習。而中小學教育不僅僅是知識的教育，同時更是紀律約束、規則意識、習慣養成、人格與道德的培養等，MOOC可以作為補充手段，但不適合全課程學習。

MOOC在中國的發展將是多個因素的融合：從課程本身來說，需要豐富多樣的課程資源；就從業者來說，要加強教師隊伍的知識儲備；從硬件上來說，需大大降低網絡使用成本。這就要求我們加強中國教育和科研計算機網CERNET的建設，推動寬帶網絡普及，讓國民享受到教育的公平，享受到低廉的教育寬帶。

從MOOC本身來說，其發展需要重視幾個方面的因素。首先，要有相應上網課程的標準。大學領導和教授們要對MOOC有一定認識，這是推動其發展的一大助力；其次，網上學習的規則，比如說學生要完成哪些步驟才可以參加考試等；第三，學習課程的檢查標準。政府部門要制定考試的標準、微證書的標準。比如，多少個微證書可以拿到學位，什么學位對應哪些微證書？也就是說，MOOC必須跟現在的學位掛鉤，MOOC的學位也必須有含金量。

值得關注的是，如果大家都只學國外大學的MOOC，這對中國高等教育的沖擊會很大。面對全球MOOC浪潮，我們必須有所行動，政府必須有所行動。

（作者單位為教育部科技發展中心）