淺析小學(xué)識字教學(xué)中的有效策略

王必國

在現(xiàn)在的低年級語文課堂中，識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。一年級新課標(biāo)要求在識字、寫字方面，實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會認(rèn)、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，一年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，種種原因?qū)е聦W(xué)生對于課文中的生字都不能夠很快辨認(rèn)，識字量少等缺陷更是嚴(yán)重限制了學(xué)生各項語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對此，如何突破這個難點(diǎn)，我將結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐提出自己的一些對策。

通過思索我找到了幾點(diǎn)問題產(chǎn)生的原因，并認(rèn)為這些問題產(chǎn)生的原因就是導(dǎo)致學(xué)生識字能力薄弱的根源。首先，識字方法掌握不當(dāng)。部分同學(xué)上課沒有認(rèn)真聽老師對記字方法的講解，或者聽懂了老師的講解卻沒有在課下及時鞏固；其次，當(dāng)生字作為單獨(dú)的個體時，脫離了語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法辨認(rèn)；第三，學(xué)生識字積極性不高，不愿意識字。部分學(xué)生自身識字量少，在課堂中講解的字詞又難以消化，越積越多，極大地挫傷了他們的識字積極性；第四，不愛閱讀。由于自身的識字量，家長不鼓勵讀書，沒有正確的閱讀方法等原因，學(xué)生不愛閱讀，識字量自然上不去。第五，教師在課堂中講的太多，沒有留給學(xué)生足夠的時間思考和記憶，讓學(xué)生在識字中處于被動，養(yǎng)成習(xí)慣后只等著老師講解而非主動識字。第六，教師的語文課堂枯燥無為，學(xué)生提不起識記生字的興趣。……