淺析小學識字教學中的有效策略

王必國

在現(xiàn)在的低年級語文課堂中，識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。一年級新課標要求在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，一年級學生在掌握字形方面是難點，種種原因導致學生對于課文中的生字都不能夠很快辨認，識字量少等缺陷更是嚴重限制了學生各項語文學習能力的發(fā)展。對此，如何突破這個難點，我將結合自身的教育教學實踐提出自己的一些對策。

通過思索我找到了幾點問題產生的原因，并認為這些問題產生的原因就是導致學生識字能力薄弱的根源。首先，識字方法掌握不當。部分同學上課沒有認真聽老師對記字方法的講解，或者聽懂了老師的講解卻沒有在課下及時鞏固；其次，當生字作為單獨的個體時，脫離了語言環(huán)境，導致學生無法辨認；第三，學生識字積極性不高，不愿意識字。部分學生自身識字量少，在課堂中講解的字詞又難以消化，越積越多，極大地挫傷了他們的識字積極性；第四，不愛閱讀。由于自身的識字量，家長不鼓勵讀書，沒有正確的閱讀方法等原因，學生不愛閱讀，識字量自然上不去。第五，教師在課堂中講的太多，沒有留給學生足夠的時間思考和記憶，讓學生在識字中處于被動，養(yǎng)成習慣后只等著老師講解而非主動識字。第六，教師的語文課堂枯燥無為，學生提不起識記生字的興趣。……