從課前資料搜集入手，打造小學語文高效課堂

陳曉玲

隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學生的學習方式不停地變化，新課程提倡自主、合作和探究學習。近年來，課前資料搜集在不知不覺中已成為小學語文教學中一項學生常規(guī)性作業(yè)，其有助于小學生理解課文內(nèi)容，拓寬生活視野，建立完整的知識體系，是具有強大生命力的新生事物，積極推動新課程改革的深入發(fā)展。

一、課前資料搜集是有效閱讀、深入理解課文的需要

從整體上看，學生對課前資料搜集缺乏足夠的興趣。有的學生為了應(yīng)付老師的檢查，不得不從一些教輔書上摘錄，或者干脆照同學抄一兩句，純粹是“只求有，不求好”。小學語文課堂是母語訓練的主陣地，是工具性、人文性統(tǒng)一的課堂。而在深入理解和有效閱讀課文的實踐中，做好課前資料搜集是十分重要的。

例如，“90后”的學生對周恩來總理了解得很少，想讓學生深刻體會《十里長街送總理》這篇文章中表達的全國人民深切哀悼周總理的思想感情，不是一件容易的事情。我在教學這一課的時候，把重點放在讓學生課前搜集周總理事跡的資料上，可以搜集圖片資料，也可以搜集文字資料。經(jīng)過課前搜集之后，我引導(dǎo)學生探究性地學習《十里長街送總理》一文，第一課時我安排學生匯報自己搜集的有關(guān)周總理的資料，學生有的展示周總理的圖片資料，使大家看到周總理的偉大形象；有的展示周總理的文字資料，使學生了解到周總理一生的光輝事跡。在分享資料的過程中，學生知道周總理少年時代就有“為中華之崛起而讀書”的宏偉壯志，參加革命工作后與毛澤東等老一輩革命家創(chuàng)立中華人民共和國，新中國成立后擔任國家總理，一生為國家繁榮富強日夜操勞，為人民幸福安康鞠躬盡瘁，學生深深感悟到周恩來是人民的好總理。

二、加強課前資料搜集方法的指導(dǎo)

教師在布置學生課前資料搜集任務(wù)時，要結(jié)合教材內(nèi)容，提出搜集的具體內(nèi)容，使每個學生明白自己要搜集什么，達到什么樣的結(jié)果。可以預(yù)先在每次搜集信息前讓學生說一說你打算到哪兒找資料，學生搜集到資料后，又讓他們講一講，你是從哪里找到的，找資料時遇到了哪些困難，后來是怎么解決的。這樣學生有了方法和目標后，逐步減少了搜集的盲目性。

1.利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜集。網(wǎng)絡(luò)媒體是現(xiàn)代社會的人們最喜歡用的東西，到網(wǎng)絡(luò)上搜集資料是最容易的，也是最便捷的，搜集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片和視頻，資料也是最好用的，查找到以后可以下載打印，十分方便。在網(wǎng)絡(luò)上可以隨意查找自己所需要的材料和信息，達到足不出戶，便可知天下事的目的。

2.從課外書中查找。平時到書店或?qū)W校的閱覽室看書時，準備一個專門的日記本，記下自己感興趣的或?qū)W習有幫助的資料，需要時可以拿出來參考。多年來，我一直在開學初就請每位學生準備一本摘抄本，每隔幾天我就請學生摘抄一頁，內(nèi)容可以是學生感興趣的任何資料，如關(guān)于誠信的名言、一些農(nóng)諺和名人趣事等。

3.到現(xiàn)實生活中尋找。生活就是一本包羅萬象的百科全書，只要留意，就有取之不盡用之不竭的資源。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入搜集的資料或是文章中的時候，可以把文章變得很有趣。從生活中取材很方便，可以向別人請教，也可以從報紙、電視等媒體得到等。只要是生活中碰到的與研究題材有關(guān)的事情，就可以記錄下來，形成自己的資料。

三、提高課前資料搜集的有效性

1.指導(dǎo)學生處理信息。學生在搜集資料時，可接觸獲取很多信息。要求學生先根據(jù)自己興趣愛好和學習任務(wù)鑒別篩選，然后對篩選出來的信息需要進行分析加工，找出這些信息的共同點，體現(xiàn)信息的價值，接著可以用文字、圖像、拍攝等形式把信息保存下來，最后通過說、讀等形式把信息表達出來。

2.積累信息建立知識庫。學生一方面學習課本知識，一方面通過網(wǎng)絡(luò)、生活和課外書中查閱資料獲取相關(guān)知識。久而久之，隨著知識量的不斷增加，在不知不覺中建立知識庫。如學習《生活的啟示》，學生搜集到道德標準也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活這本書雖然書上沒有一個字，卻處處是學問。把這些資料積累起來，就建立生活啟示故事庫。

3.注重資料的實用性。課前資料搜集在小學語文教學中是比較重要的學習活動，如果能經(jīng)常適時適量地開展，對學生綜合素養(yǎng)的提高起到不可估量的推動作用。但在實際教學中，如果每篇課文都要學生搜集資料，這固然對拓展學生知識空間有一定的作用，但有這個必要嗎？有時候我們對學生課前搜集資料的要求提得不當，甚至過度的話，無形中增加學生的負擔，就會降低學生學習語文的興趣。所以，我們布置學生課前搜集資料一定要注意適“時”、適“度”和適“文”，注重其實用性。

總之，搜集文字資料，可以提高學生的閱讀能力與識字量，養(yǎng)成學生主動學習新知、主動探究新知的好習慣；搜集圖片和影像資料，可以增強教材的可視性，激發(fā)學生濃濃的學習興趣。在新課程教學中，充分挖掘?qū)W生資源，做好課前資料搜集，不僅可以豐富教材課程資源，而且可以改變學生的學習方式。小學生良好的課前資料搜集習慣與能力的培養(yǎng)不是幾天的活兒，需要教師長期地引導(dǎo)、用心地研究和不斷地修正。做好了，可使學生的科學知識水平、綜合表達能力及人文素養(yǎng)不斷地整合與發(fā)展，我們的教學將會收到事半功倍的效果，我們的課堂才會走進新的境界。