運用多媒體實施愉快的語文教育

徐霆

摘 要： 愉快教學是愉快教育的主要內容。愉快教學是要創(chuàng)設愉快的情境，使學生置身于愉快的易于接受的學習氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學生才會更自覺、更主動地參與學習。學生心境愉快就會學得更好。在實踐過程中，作者從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面作探索，根據(jù)多媒體教學與愉快教學的相結合的特點，強化了課堂教學效果。

關鍵詞： 多媒體 愉快教育 教育方式

一、愛的鼓勵式評價滲透教學

愉快教育是一種滲透著愛的教育，課堂教學中的這種愛是通過師生情感語言及肢體的交流達到的。教師運用多媒體課件提高了教學效率、教學質量，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。如：在教《會變的線條》一課時，課件制作上畫了一條蛇和一只蝸牛，大部分同學都模仿范畫來畫。畫著，畫著，突然有一位男同學告狀：“老師，軒軒不好好畫畫，畫了一個帶翅膀，有輪子的蛇。”同學們都笑起來了，這里，我沒有批評指責那個同學，而是讓軒軒把想法說出來，他說：“我想蛇只能在地上爬，我畫的蛇帶翅膀，能上天，像大飛機一樣，帶輪子在地上像小汽車，我的蛇無所不能，能上天能入地能下水”……我還發(fā)現(xiàn)李莉婷同學，畫了一個有輪子的蝸牛在犁地，我又讓她把想法說出來，她說：“我們老師教我們《鋤禾》那首詩，農(nóng)民伯伯好辛苦，我想，蝸牛的力氣大，讓它幫助農(nóng)民伯伯犁地，可是它走起路來太慢了，所以給它畫了個輪，就能跑快，犁地就快了。”他們的想法太好了。我在全班同學面前表揚了他們，并讓全班同學都觀賞他們別出心裁的好“作品”。同學們都夸他們，他們從自己的創(chuàng)造中感到愉快，對創(chuàng)造產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)造欲望，在他們的帶動下，全班同學開動腦筋，大膽想象，參與創(chuàng)造性作畫，畫出了各種各樣的蛇和蝸牛，真是“異想天開”別具新意。這件事對我有很大的啟發(fā)：在教學中適時地抓住好的典型事例，進行一番愛的鼓勵式評價，對開拓孩子的繪畫思維，會收到異曲同工的效果。

形象、直觀的多媒體課件為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師愛的鼓勵式評價更能引起師生感情上的共鳴。

當教師在課堂上準確、恰當?shù)卣故径嗝襟w課件時，擴大了學生的知識面，開闊了學生對知識的認知。

二、創(chuàng)設意境，領略“美”的境界

愛美、追求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學四要素之一，多媒體課件教學可以藝術地表現(xiàn)教學內容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體課件教學中，使學生在和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識又陶冶情操。

如：在教《美麗的天空》一課，教師提前收集不同的天空素材，利用多媒體課件讓學生眼前出現(xiàn)了不同時間，天空中各種美麗的景色，神奇的宇宙，美麗的星球，閃爍的星星，笑瞇瞇的太陽公公，搖著小船的月亮姐姐。老師隨時移動畫面，讓學生看到不同景色時播放一段相應的具有神奇色彩的音樂或一段優(yōu)美的鋼琴曲，讓孩子們在視覺、聽覺交織的空間里感受天空的美。

孩子們沐浴在美的環(huán)境中，精神世界十分愉快。小學美術教材是裝滿美的寶庫，如何引導學生進入寶庫感受美、創(chuàng)造美，多媒體課件有優(yōu)越性。在小學美術教學中，多媒體課件不僅可以把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教師語言描述更鮮明、更強烈、更集中。加上多媒體課件教學特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡，而且可以使他們對美的事物產(chǎn)生學習、領會、把握的興趣，同時陶冶他們的審美情操。

三、趣味化教學氛圍

興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，愉快教育把在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學。多媒體教學根據(jù)自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起了學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持興奮的情緒。

在畫《手形的聯(lián)想》課時，有一個叫黃雯萱的女孩子，用手形畫了幾只鳥以后，又用手形添畫了孔雀、大樹、山、蝴蝶等，畫面很豐富，富有想象力。為了及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣，我運用了故事講述的方式對黃雯萱的畫作了點評。這個故事是根據(jù)黃雯萱同學的創(chuàng)作思維而編的：“一天，有個小女孩做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們再由手變成的山上呀，樹林里呀，還有草地上快樂的玩耍，這是一幅多么美的畫，黃雯萱小朋友畫出了她心中的美好世界。我想，你們會比她更會想象……”

學生處于情緒愉快的狀態(tài)中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。因此，我們說多媒體課件教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段。

四、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性地學習、創(chuàng)造性地活動，這是教育成功的標志。如果孩子要能在將來有創(chuàng)新發(fā)展，那么現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

多媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明，多媒體教學確實是實施愉快教學的有效途徑。

參考文獻：

[1]羅忠誠.愉快教學淺探[J].玉溪師范學院學報，2003，（S1）.