淺議如何教好初中歷史課

石婷

摘 要： 歷史教師要讓教育具有“親和力”。熱愛學生、尊重學生、相信學生，明晰歷史課的教學目標。多參加校內、校外的教研活動，多向經驗豐富的教師請教，多關注國內外發生的一些熱點問題、焦點問題。注重自身形象，提高個人修養，同時嚴格要求學生。積極參加繼續教育，學習新課改理念。只有做到這些，學生才能真正喜歡歷史，主動探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。歷史教學才會繼續煥發生機，充滿活力。

關鍵詞： 教學經驗 個人修養 教育理念 初中歷史課

中學歷史教育的首要任務是普及歷史知識。傳統課堂教學過于強調認知性目標，知識與技能成為課堂教學關注的中心，忽視智力、能力、情感、態度。課堂教學因此而喪失實效。新課標確定的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標反映了國家和社會對課程的價值追求，體現了以學生發展為本的教育理念。教好歷史這門學科應該注意以下幾個方面：

一、熱愛學生，尊重學生，相信學生，明晰歷史課的教學目標

初中階段是學生一生行為習慣和性格品德的重要形成期。教師的態度在一定程度上會影響學生的行為習慣和性格養成，所以我們要熱愛學生。愛是相互的，古人說“親其師，信其道”，歷史教師要讓教育具有“親和力”，有責任找到一種方法，讓孩子們感受生活的樂趣，并以積極的方式生活，讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。這樣學生就會愛上這門課。現在的中學生自尊心很強，都想獲得別人的尊重。你尊重他們，傾聽他們的心聲，他們就會聽你的話，尊重你及你教的課目。要相信每一個學生都有發展潛力。不放棄任何一位學生，找到“差生”身上的閃光點。老師的信任和鼓勵會使學生信心百倍，有時甚至會創造奇跡。每每想到這些，歷史的責任感、教師的職責感都讓我感到老師責任重大。

教學目標是初中歷史教師專業活動的核心，是判斷初中歷史課堂教學是否有效的直接依據。歷史課有效教學的前提是全面合理的教學目標。

合理確定教學內容的廣度和深度；明確教學重點、難點和關鍵；合理安排教學順序。把歷史教學和學生生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，靠知識本身魅力吸引學生。同時在教學過程中做到三個“延伸”。一是由傳授知識向傳導方法“延伸”；二是由傳授知識向滲透情感“延伸”；三是由傳授知識向發展智能“延伸”。

二、多參加校內、校外的教研活動，多向經驗豐富的教師請教

當今時代，學生在變，教材在變，當教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多吸收、借鑒他人優秀、獨到的教學風格或教學方法，便于我們上課時旁征博引、融會貫通。

三、多關注國內外發生的一些熱點問題、焦點問題

歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現實問題感興趣。但今天社會上發生的許多問題都與歷史事件相連或者相似，如當今巴印矛盾、俄格沖突、臺灣問題、國際金融危機等。如果教師了解這些熱點焦點，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，引導學生用歷史眼光辯證分析，讓他們踴躍發言，一定能更好地引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。

四、注重自身形象，提高個人修養，同時嚴格要求學生

很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著邋遢的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言毫不抑揚頓挫，學生怎會好好聽課？所以老師應該注意自身形象，為人師表，提高個人修養，平時多看書，“腹有詩書氣自華”。平時多關心學生的身體心理發展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生，努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，教學自然沒什么阻礙和顧慮。

五、積極參加繼續教育，學習新課改理念

隨著時代的迅猛發展，學生有很大變化，國家新課程改革正進一步推進，教材、教學觀念、教學方法和對學生的評價機制等都發生很大的變化。如果教師僅憑以往教學經驗，是難以適應現在的教學的。所以教師應該與時俱進，積極參加繼續教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現“教師的主導性，學生的主體性”，引導學生由“要我學”向“我要學”轉變。

只有做到這些，學生才能真正喜歡歷史，主動探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。歷史教學才會煥發生機，充滿活力。

參考文獻：

[1]趙亞夫.歷史課堂的有效教學.北京師范大學出版社，2007.

[2]劉顯國.課堂提問藝術.中國林業出版社，2000.6.

[3]黃衛軍.創造性思維論.中學歷史教學參考，1998.2.