提高信息技術課教學效果的探討

董霞

當今世界人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。我們的教育要面向未來、面向世界、面向現代化，要適應未來的信息化社會，21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點。隨著社會信息化程度的加深，許多發達國家已經認識到，信息社會所需要的人才必須具有良好的信息意識和信息能力，基礎教育應承擔起培養這種素質的職責。從20世紀80年代起，美國、英國、日本等發達國家極有遠見地對基礎教育提出了從培養目標到課程內容的信息課程要求。我國也充分意識到培養學生信息能力的重要性。

我們學校開設信息技術課已有十幾個年頭了。開始，老師們把信息技術課稱為微機課，在認識上也有誤區，以為只是教學生打打字就行了，反正既不是必修課，更不是考試科目。但是隨著信息技術的發展，情況也變得嚴峻了，在不久的將來，信息技術課可能會被吸入高考中。而現在信息技術課對教材的探索也只是處在初級階段，如何開設信息技術課，開設哪些內容，成了眾多教師關注的焦點。我個人認為小學信息技術教學的主要目的是讓學生在認識計算機、了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。下面我想具體談一下自己的看法。

一、適應時代發展，內容不斷更新

當今社會，信息瞬息萬變，知識更新很快，在二十幾年前我們還生活在DOS時代，不知網絡為何物，連“因特網”這個名詞都沒聽說過，而現在連一個幾歲的兒童都知道Windows，word，excel，Internet。我們的教學也要順應時代的發展，不斷更新內容，才能讓我們的學生學以致用。我在教學中，第一節課讓學生把他們以前會的電腦方面的知識展示給大家，激發他們的表現欲，從而激發學習興趣，并不是拘泥于課本上第一課，按課本順序，有時穿插一些新知識，小技巧，使課本以外的內容也滲透進課堂。我還讓學生自己搜集新學到的知識，教給同學們，教給老師，讓他們體會教別人學習的樂趣，我也從中學到了不少東西。這樣使課堂內容更加豐富，真正讓學生學習了各方面的知識，還拓寬了知識面。

二、加強課堂設計教學

信息技術課是一門具有較強的實踐性學科，教學步驟設計不好，安排不緊湊，將會影響上課效率。因此，必須精心設計教學步驟，讓教學步驟具有整體性。要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預期的效果，供學生練習的樣板資料，教學時間等，以提高教學效果。

三、培養學生協作學習精神

許多人以為：課堂上讓學生認真聽講，教室里鴉雀無聲是一個好班級，我覺得這種觀點很片面。無論是成年人，還是孩子，他們都會在學習有興趣的時候才會更有動力。因此，我把每兩個孩子安排在一臺計算機前，上課允許他們小聲討論，不會的問題，商量著解決，協作學習，然后每一排同學是一個小組，全班分成四個小組，每個小組之間既互相合作，又彼此競爭！比如在打字比賽時，同學們表現出來的團隊合作精神，正是我要達到的教學目標。學生的能力有了提高，不正是我們素質教育所期望的嗎？

四、培養學生的創新意識

教師是教學主體，學生是學習主體，只有富有創造力的教學主體，才能煥發學習主體的創造活力。教師要善于引導，比如Word的教學中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，通過多媒體系統的傳送會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣，才能在應用中有所創新，有所收獲。

五、估計課堂可能出現的問題，確定解決問題的辦法

在信息技術課上，教師不可能無所不知、無所不能。因為信息技術的發展突飛猛進，作為一名信息技術教師，想做到無所不能簡直是天方夜談。教師作為課堂上的組織者、引導者，不可能完全理解學生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關設備問題之外，在授課過程中也經常碰到或這或那需要解決的問題。所以信息技術需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握本質的、規律性的為人師表的責任和道理，并根據自己的剿滅經驗及教學內容估計課堂可能出現的問題并確定決問題的方法。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，是一名信息技術教師刻不容緩的責任。讓我們共同努力，為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法奮斗！