信息技術在小學語文中的應用

趙浩竹

一、應用信息技術，激發學生的學習興趣

信息技術的使用在我們的課堂中應用比較廣泛，比如說教師的備課，運用現代信息技術我們可以獲取大量的資源，教師在設計課的環節可以豐富多彩，也可以利用信息技術了解一下優秀課的備課方案，使得信息更加廣泛，不拘泥于已有知識的固著，不禁錮教師的思想。這樣一來，發散性的課堂，就可以調動起學生的積極性。我們所教授的語文課不同于其他學科，不僅僅是教學知識，同時還兼有陶冶情操、交流感情，培養感覺的學科。

二、應用信息技術的“大數據”分析學生，利于教學

“大數據”指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑，而是對所有的數據（近似于全樣本）進行分析處理的一種方法。

我們現在的教學中，受教育者也就是學生存在個體差異，學生們知識的接受能力不同，上課注意力不同，課下認真程度也不盡相同，久而久之，就會產生很大的差異。一個班三十多個學生做同一份作業，進度快的學生吃不飽，進步慢的學生吃不了，還有的學生吃重樣。借用大數據的分析手段，通過對學生學習行為數據的采集、分析、處理，學生的差異性就會清晰呈現。

在傳統的教學模式下，我認為，成績相同的學生，能力大致相仿。但根據兩個同樣分數的考生進行數據分析，我們可以看出兩名同學可能邏輯思維能力有所不同，對事物的感知能力也存在差異。例如，我們的試卷中，基礎部分兩名同學掌握的都很牢固，成績都不錯，但是引起我們注意的是兩名同學的差異，我發現在閱讀和口語交際兩個人差異就很大。閱讀能力是對學生理解能力和情感把握的考查，第一個同學理解的比較全面，想到了很多點，答得比較全面。第二名學生則稍微差一點，可以說理解的有點不到位，致使這部分不能得到相對比較高的分數。同樣口語交際，不僅考查我們的知識點，應變能力，邏輯思維能力，還是培養我們與人交流溝通的能力，我發現這兩名同學存在一點的差異。第二名同學的這一題型要比第一名同學好很多，經過詢問這兩名同學后，我才發現，第二名同學平時接觸信息技術的資源較多，知識面較廣，他在做此類型題的時候想的教多，較全面。那么綜上所說的這些，全都是借助于信息技術，全部是透過“大數據”的分析，透過數據分析的不僅僅是這兩名同學，我們班的三十多名同學的整體情況，不同特點全部映入眼簾。

“大數據”的運用不僅方便了了解學生個體情況，而且有利于我們的教學，傳統教學當中老師是不能全部顧及到位的，這樣透過種種數據，我們可以很輕松的了解各個學生情況，長此以往，對學生進行取長補短，因材施教，我們的總體成績也就有所提升了。

三、對當前大數據在研究與應用方面的建議

在課堂教學中為了達到預期的三維目標，實現課堂教學效率的最大化，針對大數據應用現實依據，提出一下合理建議。首先，利用好現有的大數據教育平臺。慕課是一種大規模的網絡學習平臺，它的優點在于通過視頻、音頻、文字、動畫等多種方式來給學生教授知識。利用好這種網絡教育平臺，可以讓學生擺脫了傳統課堂教學的“疲勞感”，同時，增加了教師教學的吸引力，在學生樂于學和教師樂于教的情況下提高了課堂教學的質量。利用好大數據分析工具，提高教學的質量和針對性。傳統的課堂教學模式，學生和老師的互動，都是通過課堂或與學生面對面的交流。大數據分析工具的發展，給現代教育事業帶來了希望。利用好現在的教育分析工具，可以從一定程度上幫助老師找到學生問題的根源。利用量化的手段，避免了教師深度的把握不定性。

四、加強學習與進修，保證信息的先進性

為了更好的完成教學，作為老師要不斷提升自身素養，教師的思想要適應時代發展，適應社會需要，適應學生的年齡段，不斷推陳出新、革故鼎新，做教育的實踐者、踐行者。我們自身素質提升了，教學也就變得游刃有余，輕松許多。我們需要進行“充電”，不僅要通過書本豐富知識，還要多借助多媒體，接觸更多的信息，更先進的思想，更新的文化。時時順應社會發展，做新時代的引領人，做學生領航者。

只有不斷學習才能保證教師掌握的信息是比較新的，這樣才能在教學中應用的得心應手。教師可以通過網絡媒體、專業書籍、科研平臺，不斷加強自身的課堂教學設計、課堂情景創設、課堂評價能力，不斷提高服務學生學習的水平。構建學習體系。教師可以根據不同的專業，組建不同的學習共同體。在這個共同體中，教師可以相互學習、相互交流，共同完成教學。除了教師的自學意外，還要要不斷參加培訓。積極參加各類教育教學培訓，與校外專家進行交流，學習先進的教學理念，提高自己教學水平。

五、適當的信息技術，還應注重學生的建構主義

現代化多媒體的運用雖然有利于我們的課堂發展，但是作為教師還用清醒的認識到，現代化教學還是扮演者輔助教學的角色，而不能整堂課只依賴于信息技術多媒體，它的意義與我們慣有的一塊黑板、一根粉筆的意義沒有本質的不同。記住信息技術是輔助的功能，而不是整堂課的根本內容。教學多媒體還應該是學生進行發展、探究、認識社會、接受新信息，最終形成知識型建構的意義。建構學生適應時代發展、適應社會需要，為著更好的學習打下基礎。

利用信息技術還可以建構學生自學等習慣，他們可以自己在現在多媒體技術上查找自己感興趣的知識，例如課外讀物，學生學會在信息中挑選適合自己的，對自己有益的，逐步養成自學的好習慣。而不是強制性的教學，強制自己去閱讀不感興趣的東西。讓學生在信息多媒體中抓好開端，逐步養成由易到難、有簡單到復雜的自學好習慣。

六、總結

這就是信息技術賦予人類的便捷、優勢，作為我們新一代的教學者和受教育者要審時度勢，充分利用信息技術，利用多媒體教學，完善我們的課堂，為學生打下良好的基礎，學到更加廣泛的知識，注重學生的個體差異，利用“大數據”分析教學，和諧、高效，只有在這個良性循環的系統中，才能真正實現課堂教學互動，呈現個性化的教學，讓教育針對每一個孩子。