創新是創業的不竭動力

吳宏玉喻麗郭涵管文娟

（宜賓職業技術學院，四川 宜賓 644600）

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創新是創業的不竭動力

吳宏玉1喻麗2郭涵3管文娟4

（宜賓職業技術學院，四川 宜賓 644600）

摘要：“大眾創新，萬眾創業”是國家關于大學生就業的指導意見之一，也是豐富大學生創業和就業的手段之一。高職院校作為服務地方經濟的載體，做好大學生創業指導工作是應有之責。

關鍵詞：大學生；創新；創業；學生管理

高校具有教學、科學研究和社會服務三大功能。其中，教育的首要任務是進行教學，傳授給學生知識和技能。其最終目的是向社會輸送人才，因此，教育的終極目標是間接或直接地進行社會服務。中國經濟正處于轉型的重要時期，國家提出“大眾創業，萬眾創新”，并非是為了轉移大學生就業矛盾的注意力，而是抓住了教育和經濟發展的本質內容—創新。唯有創新，才能促進人才培養目標和人才培養模式的革新；唯有創新，才能轉變社會對于教育和發展的定義，加速經濟變革和社會更新。

一、大學生創業是時代和教育本質的要求

創新是民族進步的不竭動力。早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理就提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。此后，他在首屆世界互聯網大會、國務院常務會議和各種場合中頻頻闡釋這一關鍵詞。每到一地考察，他幾乎都要與當地年輕的“創客”會面。他希望激發民族的創業精神和創新基因。

高校的最終目的是服務社會經濟發展，將培養的人才輸送到各行各業。而根據相關統計，2012年-2014年的大學生就業狀況不理想。所以許多大學生都選擇參加《全國青年創新商業人才培養工程》來實現就業。同時，國家也推出了一系列的創業扶持政策，比如青年創業引領計劃公益扶持基金、中小微企業扶持基金等，各高校紛紛成立創業指導中心、創客空間等。

因此，指導大學生創業是順應中國經濟走勢和社會發展要求的明智之舉，且重點在于創業背后的創新精神。目前，有很多人對于“創新創業”有誤解，認為鼓勵大學生創業是口號。相反，根據中國經濟發展狀況和中國高等教育發展面臨的困局而言，鼓勵、指導大學生創業是順應教育規律的應有之舉，可作為大學生就業工作的重要補充。

二、大學生創業應是較低成本的試錯過程

從多年前的北大才子陸步軒賣豬肉創業開始，大學生創業一直是社會關注的焦點之一。從依托國家創業政策和家庭經濟實力為基礎的較大規模創業到以擺地攤等為主要形式的低成本創業，大學生創業的例子一直發生在高校內外。有成功的，也有失敗的。

從國家政策角度思考，鼓勵、指導大學生創業，并非把創新創業的重擔壓于大學生一己之身，而是以教育和大學生為契機，提升整個民族的創新意識、能力。因此，大學生創業應是較低成本的試錯過程：低成本創業為圓點，以大學生承受能力為直徑，從小做起，逐步擴大規模，積累創業經驗和教訓。低成本創業，既符合大學生的經濟實力和客觀的經驗限制，也便于鼓勵創業失敗的大學生再接再厲，繼續創業。

三、大學生創業的本質是創新

由于中國宏觀經濟的影響，高等教育培養體制及方式落后，大學生普遍缺乏創新精神，也有人認為鼓勵大學生創業是國家轉移大學生就業難的障眼法。

從中國經濟的整體走勢來看，中國經濟缺乏創新，急需實現從粗放式的經濟發展模式到集約化的經濟發展模式的轉變，完成中國經濟從勞動密集型產業為主導到創新型為主導的經濟模式。因此，政府鼓勵大學生創業，本質在于如美國教育學家杜威“教育即社會”的觀點一樣，通過鼓勵大學生勇于突破傳統、解放思想，從人力資本的角度，徹底扭轉中國經濟的發展思想，實現與發達國家同等的發展觀點。

因此，鼓勵、指導大學生創業的重點不在于廣泛提供各項優惠政策，或是簡單搭建一個創業園區、孵化園提供給創業者入住，或是將各類創業大賽辦得如火如荼，而是鼓勵大學生創業背后的創新點：高科技創業、綠色環保創業、創意創業、創新創業……以點帶面，形成真正的“大眾創業、萬眾創新”的創新、革新之象。

四、大學生創業教育應由專業人士指導

據統計，大學生初次創業的成功率不到5%。據統計，大學生初次創業的成功率不到5%。為什么我們的大學生創業者，往往在具體實踐中不能展現出明顯優勢，甚至還敵不過許多在“社會大學”里摸爬滾打了幾年的人？除了資金不足、創業者創業經驗不足和社會整體創業環境不佳等原因，更重要的原因在于缺乏專業人士的指導。截至2004年，開設有創業課程的美國大學和學院已超過1100所，其中50%以上提供了至少4門創業方面的課程。而國內大多數高校任然停留在就業數據的關注上，沒有提供相匹配的創業指導。

可喜的是，教育部印發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》明確提出，從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理，并開設創業指導及實訓類課程。對已經開展創業實踐的學生，開展企業經營管理類培訓。高校也要設立創新創業獎學金等等。

創業歷來就是一件涉及專業性的項目，大學生創業除了憑借專業知識和個人積累，更多需要教育的力量。而大學生創業教育的重擔義無反顧地落在了高校教師的身上，對創業指導教師進行專業且系統的指導，相信大學生創業之路更能越來越坦蕩。

五、創新創業教育可貫穿學生管理全過程

由于學生數量眾多而大學的教育資源有限，且并非人人都愿意創業、敢于創業，因此創業教育并非適合所有人，而是應當選擇性地對感興趣的同學開展。但創業的本質是創新，創新是每個學生不可或缺的可貴意品質和能力。因此，有必要通過主題班會、社會實踐活動等形式，將創新創業教育貫穿學生教育的全過程。

吳宏玉（1990—），女，四川宜賓人，工程學士，宜賓職業技術學院教師，研究方向：高等教育管理與研究；

喻麗（1985—），女，四川安岳人，教育學碩士，宜賓職業技術學院專職輔導員，研究方向：高等教育管理與比較；

郭涵（1984—），女，重慶合川人，工學學士，宜賓職業技術學院專職輔導員，研究方向：高等教育管理與研究；

管文娟（1985—）， 女，四川南充人，文學碩士，宜賓職業技術學院教師，研究方向：高等教育管理與教學；

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0203-01

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