沿著一個(gè)方向任意寫作

包建新

來(lái)，我們先做個(gè)有趣的游戲，如果你現(xiàn)在就有興趣，建議你看完游戲規(guī)則就不要看下文了，把游戲做完了再看文章會(huì)更有意思。

你得準(zhǔn)備一支筆和一張白紙，然后找一個(gè)鬧鐘——你的手機(jī)里就應(yīng)該有，把鬧鐘設(shè)置到五分鐘之后鬧響。準(zhǔn)備游戲：圍繞著“責(zé)任”，你想到什么，把你所想到的一切寫在紙上，要求是絲毫不停頓地寫下去；不要去管什么章法，也不要考慮語(yǔ)句是否通順，前言不搭后語(yǔ)也別去理它，字寫得好差正誤也不去理，不停地寫下去便是。挑戰(zhàn)一下自己哦，開(kāi)始寫吧！

……

數(shù)一數(shù)，五分鐘不停地寫，你寫了多少字？速度夠快的話應(yīng)該會(huì)有300～400字，一般情況下也會(huì)有200～300字。這樣的寫作可以命名為“任意寫作”。任意寫作有什么意義？看一看下面說(shuō)的道理。

許多學(xué)生經(jīng)常抱怨，寫作不知道寫什么，缺乏靈感。其實(shí)，沒(méi)有哪一個(gè)寫作者是等到靈感來(lái)了之后再寫作的，沒(méi)有靈感也得寫，而且在限定的時(shí)間內(nèi)得完成，這是寫作的常態(tài)。在不知道寫什么的時(shí)候，即使你反復(fù)提醒自己要多思考也沒(méi)有多大用處，因?yàn)槟愕乃季S好像停滯了。但思維停滯并不能表明你沒(méi)東西可寫，而是要寫的東西潛藏在你的心中出不來(lái)。任意寫作就是打開(kāi)思路的方法。別小看你在這五分鐘里寫的看起來(lái)亂七八糟的文字，這里面有你思想的靈光，捉住它們，寫什么自然就有了。有了文字，捕捉就變得容易了，僅僅靠想，思想像一團(tuán)星云，無(wú)法理出端緒。因?yàn)橐獙懽h論文，所以上面的“任意寫作”游戲要求圍繞著“責(zé)任”來(lái)寫，這樣更容易自動(dòng)生成各種關(guān)于責(zé)任的判斷。當(dāng)然，你完全可以不設(shè)任何方向，徹底地任意寫作，再?gòu)闹袑ふ夷阏J(rèn)為值得寫的內(nèi)容。

好了，現(xiàn)在我們?cè)摽纯茨慊ㄎ宸昼姇r(shí)間寫的“亂七八糟”的文字怎么用了。我不知道你寫的是什么，自然無(wú)法在這篇文章中對(duì)你所寫的做出分析，但我們可以比照著來(lái)做。在你不停地寫這五分鐘里，我也在不停地寫，下面是我寫的文字：

責(zé)任是什么？這是一個(gè)很難說(shuō)的話題，人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，但負(fù)責(zé)任也是難的，有的責(zé)任你負(fù)不起，有的時(shí)候人家會(huì)強(qiáng)迫你負(fù)某個(gè)責(zé)任，其實(shí)這個(gè)責(zé)任不是你應(yīng)該負(fù)的，那怎么辦？一種是生氣，指責(zé)人家把責(zé)任推到你頭上，這恐怕不好。把不該背的責(zé)任背到自己身上，這也許很累，但這能贏得別人的尊敬，不，人家會(huì)說(shuō)你窩囊。受人尊敬人人都希望的，但是幾乎人人都不愿意承擔(dān)責(zé)任，好像也不對(duì)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？是自我保護(hù)還是自私心理？人都有自我保護(hù)的意識(shí)，但過(guò)強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)會(huì)把人拒于千里之外。

五分鐘時(shí)間，寫了231字，你可能會(huì)寫得更多。這段話有的起了個(gè)話頭但沒(méi)有形成有價(jià)值的判斷，這表明在頭腦中并沒(méi)有形成相對(duì)成熟的思想。比如開(kāi)頭“責(zé)任是什么”一句，這本是一個(gè)很好的命題，但在任意寫作的情況下未能給出答案，那具體寫作時(shí)順著這個(gè)問(wèn)題寫可能就十分難寫，除非在整理過(guò)程中對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的想法，否則，就不要硬朝這個(gè)方向?qū)懽鳌０阎T如此類未能形成有價(jià)值判斷的話剔除掉，留下的就是你心中的思想，“我筆寫我心”，寫心中的思想，寫起來(lái)就自如流暢了。據(jù)此，上面的話可以整理出如下判斷：

（1）人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

（2）要勇于負(fù)責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)任。

（3）敢于負(fù)責(zé)任的人是令人尊敬的。

（4）推卸責(zé)任的人往往出于自我保護(hù)心理，要予以適度寬容。

（5）因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)而遇責(zé)任就往外推，這種人會(huì)成為孤家寡人。

如果把這五句話連綴起來(lái)，就形成了認(rèn)識(shí)富有層次、逐步深入的議論文綱要。這個(gè)綱要可以作這樣的表述：

人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，不僅如此，還應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任、敢于負(fù)責(zé)任，那種敢于負(fù)責(zé)任的人是受人尊敬的；盡管這樣說(shuō)，只要不是大的原則問(wèn)題，對(duì)于那些把責(zé)任往外推的人也應(yīng)予以適度的寬容，因?yàn)樵S多情況下這只是出于自我保護(hù)而已；當(dāng)然那種遇責(zé)任一味往外推的人，最終會(huì)成為孤家寡人。

自然，為了使討論的問(wèn)題顯得更簡(jiǎn)單一些，也可以取其中幾點(diǎn)進(jìn)行討論，比如把（2）（3）（5）連綴在一起，便可以形成正反對(duì)照的議論主干。甚至可以就其中的一點(diǎn)，把它作為一個(gè)核心的論點(diǎn)深入討論?？傊我鈱懽魇鼓愕乃枷雭?lái)到前臺(tái)，從而開(kāi)拓了思路。

以上是在“責(zé)任”這個(gè)明確的命題下進(jìn)行的任意寫作及其分析，這種方法也適用于其他情景，比如面對(duì)一個(gè)材料或一個(gè)社會(huì)事件，我們?cè)搶懶┦裁礀|西為好，在想法模糊的情況下，可以任意寫作“強(qiáng)迫”自己打開(kāi)思路。下面我們以一個(gè)材料作文的題目為例說(shuō)明這一點(diǎn)。

不久前，網(wǎng)友上傳一組烈日下一名小學(xué)生為女老師撐傘的照片，引起社會(huì)熱評(píng)。有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的老師啊，缺乏對(duì)學(xué)生起碼的關(guān)愛(ài)，師德不存??！”有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，小小年紀(jì)就知道拍馬屁！”當(dāng)媒體記者采訪這位女老師時(shí)，她哭著說(shuō)：“當(dāng)天是這個(gè)孩子自愿替我撐傘的。要錯(cuò)也是我錯(cuò)了，請(qǐng)不要傷害孩子，他很單純?！?/p>

對(duì)這件事，你怎么看？自定立意寫一篇文章。觀點(diǎn)明確，不少于800字。

如何形成良好的見(jiàn)解？我們采用任意寫作法，同樣用五分鐘時(shí)間不間斷地寫一段話：

在學(xué)校這可是一個(gè)普通事件，為什么會(huì)在網(wǎng)上炒得火熱，難道社會(huì)上這樣的人越來(lái)越多了？他們截取一個(gè)孤立的畫面，不問(wèn)具體情由，站在一個(gè)道德制高點(diǎn)，而大肆批評(píng)，這就是人們所說(shuō)的道德綁架？一個(gè)孤立的畫面即使親眼看到，也不能輕率地下結(jié)論，人們常說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，眼見(jiàn)一定為實(shí)嗎？像這種情況，眼見(jiàn)就不為實(shí)，具體情況具體分析，這話應(yīng)該牢記?。∠ＭW(wǎng)上的評(píng)論不被這個(gè)小學(xué)生看到，會(huì)給純粹的心靈帶來(lái)多少的傷害??？也許一顆純凈的心從此失去。網(wǎng)絡(luò)，該怎么評(píng)價(jià)好，給了人方便，也往往泥沙俱下……

上面這段話包含了不少可深入討論的話題，如“道德綁架”“眼見(jiàn)不一定為實(shí)”“具體情況具體分析”“保持純粹的心靈”等，結(jié)合具體材料，都可以寫出不錯(cuò)的文章。

打開(kāi)思路需要思維方法，人們總結(jié)出諸如原點(diǎn)思維、多角度思維、側(cè)面思維、逆向思維等方法來(lái)指導(dǎo)他人打開(kāi)思路，而實(shí)際上，只要人積極地思考，自然會(huì)采用種種思維方法，雖然他不知道這些思維方法的名稱；同時(shí)認(rèn)識(shí)了這些方法，也不能保證思維順暢，從而得出合適的思維成果。任意寫作法讓思維處于高度活躍狀態(tài)，以這種活躍性檢驗(yàn)自己頭腦中的真實(shí)儲(chǔ)存，更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。