淺議初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

拜合提古麗·斯迪克

（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣國(guó)慶中學(xué)，新疆 烏什 843400）

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淺議初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

拜合提古麗·斯迪克

（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣國(guó)慶中學(xué)，新疆 烏什 843400）

摘要：初中語(yǔ)文是綜合性的鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的課程，這幾項(xiàng)能力作為決定學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的關(guān)鍵，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要作用。所以，初中語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾項(xiàng)能力的培養(yǎng)。想要加強(qiáng)這幾方面的能力最有效的辦法就是強(qiáng)化閱讀教學(xué)，閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合水平的重中之重。本文主要根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合初中教師運(yùn)用的提高閱讀教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；效果；提升；方法

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視師生互動(dòng)

初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是師生之間良好互動(dòng)的過(guò)程，整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程需要師生雙方配合完成，要從溝通、協(xié)作兩方面完成教學(xué)信息的傳遞和交流。初中語(yǔ)文教師要重視民主教學(xué)思路的養(yǎng)成，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生積極思考的能力，提高學(xué)生勇于并善于質(zhì)疑的膽量，讓學(xué)生感受到探索精神在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)并積極的參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)。如果教師單純的使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，或者單純的根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)鬟f給學(xué)生，這樣就不能夠完成新的課程改革環(huán)境下對(duì)知識(shí)傳授的要求。長(zhǎng)此以往，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生甚至?xí)虼藢?duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，這樣就沒(méi)有辦法強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，要構(gòu)建民主自由的教學(xué)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，感受民主教學(xué)的實(shí)踐效果。比如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)開(kāi)始之前讓學(xué)生提出自己有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好的建議和方法，教師要在分析并總結(jié)學(xué)生提出的好的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，將這些內(nèi)容應(yīng)用到日后的閱讀教學(xué)當(dāng)中。這種從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)出重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生能夠充分的感受閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議被教師采納的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)得到應(yīng)有的提升。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要重視層次性

閱讀教學(xué)的內(nèi)容是理解文章，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生讀懂文章，但具體讀懂的過(guò)程還要分成幾個(gè)層次。具體包含對(duì)文章語(yǔ)言知識(shí)的掌握，對(duì)文章主要信息的理解，對(duì)文章內(nèi)容和思想表達(dá)方式的吸收，總結(jié)說(shuō)來(lái)就是閱讀教學(xué)分成認(rèn)讀和解讀兩個(gè)部分，再加上對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，這就是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。認(rèn)讀作為比較簡(jiǎn)單的部分，教師只要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解開(kāi)疑惑，有順序的引出高層次的問(wèn)題，這個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)就算完成了。再說(shuō)解讀，解讀最關(guān)鍵的內(nèi)容就是要掌握文章的表達(dá)方式和具體內(nèi)容。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，像寫(xiě)文章一樣理清思路，構(gòu)建從整體到局部的理解順序，在形成從局部到整體的細(xì)化理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要分析學(xué)生的個(gè)體差異，要設(shè)計(jì)具有層次性的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)讀入手實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的深層次的鑒賞。初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要保證不同的學(xué)生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓不同水平的學(xué)生能夠最大程度的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性，可以最深層次的思考相關(guān)問(wèn)題的深刻內(nèi)涵，能夠以最佳狀態(tài)面對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果提升。

三、強(qiáng)化初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的具體實(shí)施

初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)要由淺入深的進(jìn)行，要在分析學(xué)生的思維和想象能力之后展開(kāi)教學(xué)，我們要從不同的階段確定不同的閱讀教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

1.積累時(shí)期。閱讀積累需要連續(xù)不斷的持續(xù)進(jìn)行，積累過(guò)程是實(shí)現(xiàn)后續(xù)閱讀能力的養(yǎng)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文閱讀積累包含語(yǔ)言材料、字形、字義、字音等基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生可以判斷單復(fù)句并理解具體含義，還要求學(xué)生能夠掌握問(wèn)題特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。另外積累時(shí)期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視對(duì)文章思想感情的掌握，要保證學(xué)生能夠吸收并理解文章的思想感情，為掌握文章的理念和觀點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。再有，初中語(yǔ)文教師要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧等方面的內(nèi)容，這些都是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的閱讀理解的基礎(chǔ)，驕傲是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積累。

2.理解時(shí)期。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，只有強(qiáng)化了思維發(fā)展，才能從源頭上強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候要重視對(duì)學(xué)生理解能力的養(yǎng)成，也就是要從提高學(xué)生的思維判斷和分析能力入手，提高學(xué)生的綜合思考和想象的能力，由此提高學(xué)生的理解能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)，也就是讓學(xué)生理解事物的本質(zhì)，掌握基礎(chǔ)概念。再有就是鍛煉學(xué)生的分析和綜合能力，這兩項(xiàng)能力是形成人類(lèi)基本思維的關(guān)鍵，更是閱讀能力形成的重點(diǎn)。比如在教授一篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課程開(kāi)始之前讓學(xué)生講述文章的內(nèi)容，接著教師提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀一遍文章思考自己的理解，接著教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入的分析文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握文章的中心思想和主要思想，最后在完成整篇課文的學(xué)習(xí)之后再讓學(xué)生回頭分析教師提出的問(wèn)題。再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于文章的主旨理解的會(huì)更為深刻，會(huì)總結(jié)出在其初次閱讀時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容，這才是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

3.應(yīng)用時(shí)期。一切教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都是為了應(yīng)用，初中語(yǔ)文作為對(duì)學(xué)生綜合能力影響最深的學(xué)科，必然要更加重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，比如對(duì)理解能力較弱的學(xué)生展開(kāi)理解思維鍛煉的教學(xué)，對(duì)表達(dá)能力比較弱的學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)，對(duì)于總結(jié)能力比較差的學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的總結(jié)教學(xué)。在這些方向共同努力的情況下，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)初中閱讀教學(xué)的根本目的，那就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)更好的應(yīng)用，這也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

結(jié)論：

初中學(xué)生的思想能力都處于不斷發(fā)展的階段，教師要重視對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的分析，要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況展開(kāi)閱讀教學(xué)，從閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)入手實(shí)現(xiàn)深層次的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生從積累、理解、運(yùn)用等幾方面實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐蘊(yùn)琪.高中作文教學(xué)的實(shí)踐與反思[D].遼寧師范大學(xué)；2013.

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0262-01