易巧俐
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那個沉默的孩子
易巧俐
我們班有個男孩,名字里有個“言”字,因此我和他媽媽都叫他“言言”。都說人如其名,但他卻很少言語,有時犯了錯誤老師叫他到辦公室詢問情況,他可以一分鐘、兩分鐘,甚至一節課呆呆地看著你,不說一句話,像一塊沉默的石頭。美術老師平常開玩笑說:“教了他一年多跟我說話不超過十句,哪天他主動跟我說話,那一定是太陽從西邊出來了?!笨勺屓似婀值氖牵梢愿瑢W玩得很開心,有說有笑,哪怕是在辦公室。而一旦老師試著和他交談,他就像自動按了屏蔽鈕一樣,拒絕任何靠近機會。任課老師都跟我抱怨,言言這個孩子怎么辦,上課不認真,做題速度慢,從不回答老師問題,并且經常做小動作影響別人。這個孩子真是令我頭疼。我想了很多辦法,也找了他的家長配合,可都沒有效果。
偶然的一次機會,我發現他喜歡玩拼裝積木玩具,玩拼裝時,他的眼神非常專注,拼的速度極快。自從他帶了積木到學校,下課就專心玩積木,再也不去無故影響他人。于是我給了他班級規定之外的一項特權:只要上課不玩,認真聽課,就允許他把玩具帶到學校玩。我想試試,能不能以此為切入口,走進他的世界,消除隔膜,拉近距離。起初,還真有點效果,想著下課就可以玩玩具,言言上課認真了許多,起碼一天中的七節課至少能有兩三節聚精會神了,看到我他還會笑一笑,表示對我的喜愛??珊镁安婚L,言言最終還是沒能按捺住貪玩之心,在一次音樂課上,他偷偷地玩玩具,被老師發現了。下課后同學們的告狀紛至沓來,不得已,我沒收了他的玩具,并和他約定,以后上課不準玩積木。可不久,又有孩子來告訴我:“言言帶了零錢,到校外小賣部買了拼裝玩具。”我立馬把言言叫到辦公室。糟糕的是,他又開啟了自動屏蔽系統。
“你有對策,我有辦法,我一定要讓你開口。”我心里暗想。言言手心一直攥著那個玩具,眼光專注,一定是非常喜愛。我蹲下身來問:“這個東西看上去確實很可愛,你能告訴老師怎么玩嗎?”他一聽我說要玩玩具,馬上把玩具放在辦公桌上,一步步示范給我看,突然他說:“其實這個上面還有一個配套的玩具,放在上面就可以旋轉了,只是我沒有帶那么多的錢?!甭牭剿苤鲃痈艺f話,我開心極了。我馬上問:“那你能告訴我,你的錢是哪里來的?為什么要去買玩具呢?”聽我這樣說,他又沉默了,整整30多分鐘,不管我問什么,他都一句不回,只是眼睛一直盯著玩具。我心生一計:既然他那么喜歡這個玩具,明天就是圣誕節了,何不把剩下沒有買的那部分買下來送給他?于是我裝作很神秘的樣子,悄悄地跟他說:“明天是圣誕節,老師愿意把你沒能買下的那部分買下來送給你當作圣誕禮物,但是你必須告訴老師真實的情況,并且答應以后不在課堂上玩玩具,可以嗎?”聽到我的條件,他的眼睛亮了,仔細地和我說了事情的經過,下午的課也非常認真。
第二天吃完午餐,我帶著他去商店買下那個玩具,并囑咐他這是我們倆的秘密,不可以告訴任何人。送給他后,他主動跟我說:謝謝老師??斐鲩T的時候他又對我說:“以后我不會再帶錢到學校來買玩具了?!蔽矣謫枺骸耙院笥龅绞虑?,可以相信老師,跟老師交流嗎?”他“嗯”了一聲,笑著就出去了。聽到他主動跟我說話,我的心里百味交雜,有過心酸,但內心更多的是喜悅和高興。當時我想,做老師為了什么,還不是為了這一時的收獲和幸福嗎?有這些收獲,再多的付出也值得!
后來,他上課確實認真了不少,也愿意跟老師交流,至少我問問題,他都會回答。英語老師還告訴我,英語課上他居然還會張口唱英文歌??粗絹碓胶?,我備感欣慰。
(作者單位:長沙市實驗小學)
