高校思政隱性教育資源的效能擴(kuò)展

王蘇蘇

高校思想政治教育是指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀與世界觀的課程，但當(dāng)前此門課程教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要是其未能有效融入隱性教育，為了充分發(fā)揮高校思政隱性教育資源的作用，本文介紹了其特點(diǎn)與價(jià)值，并闡述了其利用的策略，旨在保證高校思政教育工作的高效開(kāi)展，進(jìn)一步提高高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校教育主要是由顯性教育與隱性教育兩部分構(gòu)成的，后者主要是指借助潛移默化的方式，影響大學(xué)生的成長(zhǎng)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整、道德品質(zhì)更加高尚、行為規(guī)范更加合理，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。但目前，高校思政隱性教育開(kāi)展成效甚微，而在全球化發(fā)展的環(huán)境下，大學(xué)生的思想意識(shí)呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展，為了充分發(fā)揮隱性教育的暗示性教育作用，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的思想政治變化，融合顯性與隱性資源，優(yōu)化配置隱性資源，以此保證隱性教育資源功效的擴(kuò)展。

一、高校思政隱性教育資源的特點(diǎn)與價(jià)值

1.特點(diǎn)。隱性教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其未被列入課程方案，同時(shí)學(xué)校也未對(duì)其進(jìn)行明確的規(guī)定，它僅以隱含、非計(jì)劃、不明確或未被認(rèn)識(shí)的課程形式存在。隱性教育資源主要有物質(zhì)情境、文化情境與人際情境等，根據(jù)其內(nèi)容可知，高校思政隱性教育資源具有廣泛性、全面性、豐富性、多樣性與隱秘性等特點(diǎn)。

隱性教育開(kāi)展的過(guò)程具有內(nèi)隱性，經(jīng)過(guò)潛移默化的影響，改變學(xué)生的三觀、言行舉止、道德素質(zhì)等，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；隱性教育的影響具有不確定性，雖然校園環(huán)境、教師舉止、課堂氛圍等均對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)作用，但每個(gè)人看待事物的角度各異，因此，學(xué)生經(jīng)思考而獲得的結(jié)論也有所不同。

2.價(jià)值。高校思政隱性教育資源的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三方面：

其一，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受。當(dāng)前，高校思政教育的價(jià)值難以有效實(shí)現(xiàn)，造成此情況的原因?yàn)榇髮W(xué)生考慮問(wèn)題的角度過(guò)于單一，未能明確思政教育的重要性，對(duì)其認(rèn)識(shí)較為片面。如果大學(xué)生通過(guò)主動(dòng)接受，將政治理念、思想觀念、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)變?yōu)槠渥陨淼赖缕焚|(zhì)外化的行為，此時(shí)的思政教育符合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，隨之其將主動(dòng)接受相應(yīng)的教育活動(dòng)。因此，高校思政隱性教育資源能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

其二，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校思政教育開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生扮演著雙重的角色，既為教育主體，又為教育客體，如果實(shí)施強(qiáng)制性教育，則可能造成一系列的不良反應(yīng)，而通過(guò)隱性教育，將教育信息滲透到各個(gè)方面，如：物質(zhì)、制度與精神等，從多角度、多渠道影響了大學(xué)生的思政發(fā)展，此時(shí)大學(xué)生對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的，同時(shí)對(duì)教育內(nèi)容的分析、理解、選擇、吸收與改進(jìn)，從而促進(jìn)了自我提升。

其三，保證學(xué)生全面發(fā)展。高校思政教育的目標(biāo)便是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，隱性教育開(kāi)展過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍，調(diào)動(dòng)了其主觀能動(dòng)性，在獨(dú)立、自由與平等的環(huán)境下，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

二、高校思政隱性教育資源的利用策略

1.融合顯性教育與隱性教育。顯性教育、隱性教育作為高校思政教育的兩個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，二者相輔相成、相互影響，唯有二者有效的融合，才能夠保證高校思政教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。經(jīng)調(diào)查可知，思政教育的目的性越明顯，學(xué)生對(duì)其抵觸情緒越嚴(yán)重，因此，高校開(kāi)展思政教育時(shí)，應(yīng)將不同的教育資源進(jìn)行有機(jī)的融合，以此保證思政教育的成效，同時(shí)，在構(gòu)建高校思政隱性教育體系時(shí)，應(yīng)以思政顯性教育為價(jià)值導(dǎo)向，并且要準(zhǔn)確把握二者的融合。

一方面，注重思政教育的本質(zhì)，明確內(nèi)容的重要部分與非重要部分，借助隱性教育，讓學(xué)生自主感受與學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合教育重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用隱性教育法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。另一方面，分析隱性教育資源，為了保證思政教育資源體系的有效構(gòu)建，要盡量消除顯性教育與隱性教育的不合理性，教學(xué)實(shí)踐中，傳播正面、積極的思想，抵制負(fù)面、消極的思想，通常情況下，隱性教育實(shí)現(xiàn)需要特定的時(shí)間與環(huán)境，如果其影響力十分突出，難以控制，則應(yīng)由隱性層面轉(zhuǎn)變到顯性層面。在教學(xué)中教師應(yīng)將隱性教育的內(nèi)涵、精華等逐漸滲透與融入大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，以此促進(jìn)其形成良好的思想素質(zhì)。

2.發(fā)揮隱性教育資源的作用。隱性教育資源有著不同的形態(tài)，如：物質(zhì)、精神等形態(tài)，其不具備獨(dú)立性，各資源間相互影響，逐漸構(gòu)成了統(tǒng)一的體系。在高校思政隱性教育資源開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展性原則，并對(duì)其展開(kāi)積極了探索與挖掘。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，應(yīng)明確隱性教育資源的重要性，為充分發(fā)揮其作用，制定相應(yīng)的實(shí)施方案與發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)校園物質(zhì)與精神環(huán)境建設(shè)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)生方面，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，大學(xué)生應(yīng)關(guān)注顯性教育與隱性教育，如：教師舉止、校園布置、人際關(guān)系等，借助隱性教育資源，不斷提高自身的內(nèi)涵與氣質(zhì)。

綜上所述，高校思政隱性教育十分重要，為了充分發(fā)揮其作用，擴(kuò)展其功效，文本分析了思政隱性教育的特點(diǎn)與價(jià)值，并闡述了幾點(diǎn)利用隱性教育資源的策略，相信，通過(guò)各項(xiàng)措施的落實(shí)，隱性教育資源的應(yīng)用效果將更加顯著，同時(shí)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)也將進(jìn)一步提高。

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（作者單位：蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）