淺析中職學生英語教學中探究性學習

瞿艷

英語探究性學習指以學生為本，學生在教師的指導下充分發揮他們在教學中的主體地位，從現實生活情境中選取某個問題作為研究題目，以類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，讓學生體驗和理解探究問題的方法，培養創新精神和實踐能力。在職高英語教學中應用此方法，能激發學生對英語學習的興趣，提高他們的積極性和主動性，將課內知識向課外延伸，使學生的知識、方法、技能、意識在英語實踐活動中得以充分展現。

一、探究性學習

探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。

探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生從學科的概念、規律開始學習的方式變為學生通過各種事實來發現概念和規律的方式。這種學習方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題的時候，他就要做出各種猜測，要想方設法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式（如查閱文獻資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發現新的問題，對問題進行更深入的研究。

通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有知識和經驗創新性地解決問題。在參與真實世界的某種任務中獲得體驗，不但能使學生很自然地就把學校學得的知識與現實生活相聯系，還能夠幫助學生構建知識框架，且有助于各門學科知識的綜合化，在實踐中學會學習，還能激發學生探索世界的動機和挑戰欲，以及積極尋找解決問題的愿望和方法。

二、探究性學習在職高英語教學中的應用

1.創設情景，激發學生的學習動機

教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力。學習動機越強烈，就越容易體驗學習成功的喜悅，由此而產生對學習活動充滿情趣，對所學的知識有強烈的探究欲望。英語是外來的語言，學生對外國人的風俗及生活有強烈的好奇感。教師要利用學生的好奇心、表現欲，通過精心創設合乎生活實際的豐富多彩的真實或仿真的情境，來激發學生探究知識的動機，使學生都想一試身手，顯現自己的風采。比如；教學單詞，幽默漫畫短篇故事是職高生比較喜歡的東西，課堂上放一段幽默的短篇故事，里面有些比較幽默的動作和語言，學生看后便急切地想用英語復述自己喜歡的短語和句子，然后再聽錄音模仿并跟讀。學生們積極踴躍，聽錄音、跟讀、猜測，很快就達到了預期探究結果，在教師不做翻譯的情況下就能自己把文章翻譯出來了。

2.同學之間合作學習

在當今日趨多元化和民主化的環境里，我們必須培養學生與他人和睦相處、通力合作的能力。課堂上，小組合作探究學習是學生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在這個過程中，學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而豐富了教學內容，促進了學生的共同發展。合作探究的方式是多種多樣的，教師可以把問題以任務的方式分給每個小組，在這個任務中又可分為幾個小任務，小組成員根據自己的情況，至少選一個任務進行探究，然后每個組員匯報自己的任務進展情況，共同完成總任務。可以是小組成員共同探討一個問題，每個組員就同一問題開展討論，各抒己見，最后達成共識；也可以獨立探討，然后展示自己的探究成果，小組共同分享成功。繼續以學習上面的單詞為例，在學生獨立探究的基礎上，讓學生四人小組合作學習，根據組員的外貌特征和性格，選用上面的生詞，輪流做演員，被另三位組員描述。這樣，學生會非常興奮，有機會展示自己的成果，同時又可以驗證自己對詞義的探究是否正確；在描述中大家可以討論或爭辯該用哪個詞比較適合，起到相互學習、幫助的作用。教師穿梭于各小組的交流中，及時了解情況，予以指導。在合作學習中還要注意培養學生學會傾聽，學會觀察，學會尊重和幫助；在傾聽別人意見的基礎上反思自己的觀點，感受不同的思維方式和解決問題的策略，以解決學習中的各種問題。

三、探究性學習在職高英語教學中應用的注意事項

1.管理要適度

探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究性學習必需要有充分的自主學習時間，因此，教師要充分利用課堂教學有限的時間，即要注意在時間上的合理分配，又要保證學生有充分的自主學習、獨立思考和合作交流的時間。

2.準確度的把握

探究性學習主張以學生為主體，但是學生又是在不同的層次，具有不同的知識結構，其年齡特點、個性特征、認知水平等都各自不同。在運用此教法進行教學時，教師必需要因材施教，不能違背英語學科的教育規律，也不能背離探究性學習的精神實質。

現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。因為沒有問題也就難以誘發和激發求知欲；沒有問題就感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能停留在表面。只有通過對問題的思考，才能形成學習的動力和起點，同時它也貫穿于學習過程的始末。因此，我們必需認識到英語學習過程就是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。探究性學習的目的，就是要培養學生的一種能力，一種在常態中發現問題的能力。也就是培養學生在日常生活中發現問題的能力。在發現問題，探究問題，解決問題的過程中去學習。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）