淺析警察體育射擊課的教學方法

吳瑩

【摘 要】警察院校手槍射擊教學不僅要使學生掌握有關的射擊理論，同時還要通過有關技術知識的掌握和實際操作練習，把握好教學時機使學生形成相應的操作技能，培養他們堅強的意志、良好的心理素質和頑強的作風，以適應實戰需要，從而提高射擊課的教學質量。

【關鍵詞】手槍射擊；教學方法；教學質量

手槍是警察近距離使用的打擊犯罪、防身自衛的武器，其體積小，重量輕，攜帶和使用方便，手槍射擊是警察必須掌握的一項基本技能。手槍射擊訓練教學不是普通的課堂教學，教師既要教會學員掌握正確的手槍射擊技戰術技能，還要通過溝通培養他們堅強的意志、良好的心理素質和頑強的作風，以適應實戰需要，而良好的技能、精湛的技藝只有靠平時刻苦訓練取得。手槍射擊是警院學生必須掌握的諸多技能之一，射擊教學法是射擊訓練的一個重要內容，他主要研究射擊訓練的基本原則、組織形式的方法，為射擊訓練的最終目的——打的準服務。因此，在學習和運用教學法時要從實際出發，不斷總結，勇于探索，使之更加適應現代教學的要求。采取靈活多樣的教學訓練方法，是指導訓練的基本手段，是提高技能的根本途徑和紐帶。射擊教學的方法主要有以下面幾個方面：

1 語言講解

講解是向學生傳授知識和技能的重要形式和方法。根據射擊科目的特點。分為射擊理論課和射擊動作課的講解。射擊理論課是指射擊原理以及其他理論性較強的課題和內容。射擊動作課通常是指射擊動作，射擊方法，武器的分解結合等。

1.1 射擊理論課的講解

射擊理論課的講解，應根據其理論性強，原理、概念、公式多，涉及的知識面廣等特點，做到層次分明、重點突出、啟發誘導、形象直觀、準確生動、通俗易懂，便于學者領會和掌握。

講解前可先組織學生預習教材（授課內容），使學生對新學科目，內容以及重點有個初步的了解，對不理解的問題做到心中有數，以便帶著問題聽課。更好地理解新知識，預習通常在授課的前一天進行，也可在授課開始后實施。

講解中，教師應充分運用圖表、實物、模型和電化教學等形式和手段，使所講知識讓學生直接觀察和感受到。對一些重要原理和理論，如武器的戰斗性能，后坐對命中的影響，選定瞄準點的方法等。應盡量通過實驗的方法加以闡述，或用常見恰當事例說明。力求形象直觀深入淺出，使抽象的概念具體化，深奧的理論通俗化，讓學生看得見，摸得著，好理解。

1.2 射擊動作課的講解

射擊動作課的講解，必須根據其動作的特點和要求，緊密結合武器和動作進行，做到形象直觀，便于學生理解和掌握動作要領。

教師在講解動作要領時，應首先做完整示范動作，讓學生對所學的動作有一個總的印象和標準。使學生學有榜樣，練有標準，做示范動作的要求是：熟練、準確，符合教材的規定和實戰的要求。示范動作的時機，可根據科目內容的特點和教學的具體情況而定。講解動作要領要采取邊講邊做，講做結合的方法進行。難度大的或連貫性，較強的動作，還應進行分解動作的講解，并做相應的示范動作，也可采取教師邊講邊示范，學生跟著做的方法實施。

2 組織練習

2.1 組織練習的目的和要求

射擊技能的形成和技術水平的不斷提高，是靠千百次練習，形成自覺的機械動作向習慣的自然動作過渡，使射擊動作定型、從而促使技能的提高。

練習是學生在教師的指導下，反復學習射擊知識，實踐射擊的動作要領和方法的活動，是射擊訓練的重要環節。通過練習，進一步加深學生對射擊知識的理解和記憶，使學生學會射擊的動作要領和方法，最后達到技能的目的。

練習應在講解理論和動作要領之后進行，組織練習，要由易到難，由簡到繁，分步細訓，循序漸進，先練分解動作后練連貫動作，先分步練習后綜合練習，先個人體會后小組合練。

2.2 組織練習的方法

練習可以以小組的形式進行，教師采取單個教練或逐個小組教練的方法，認真檢查輔導，及時糾正錯誤動作和存在的問題，練習中注意突出重點，解決好訓練中的難點，對基礎差的學生，應著重檢查，耐心輔導，要充分發揮訓練骨干的作用。

分步細訓，循序漸進，射擊教學應根據其特點和規律，按照由淺入深，由易到難，分步細訓，循序漸進的原則進行，做到先基礎后應用，先分步練習后綜合練習，先分解后連貫動作，先練一種武器后天多種武器，使學員有次序有步驟地提高和熟練掌握射擊技能。

由于學員的射擊基礎和文化程度等素質不同，對新知識的接受能力和實際需要也就不一樣，因此，教學的內容，程度和所采取的教學方法，不能千篇一律，應因人而異，根據不同情況、靈活地運用不同的方法，使學員“吃得飽”或“吃得了”，要做到因人施教，教師在課前必須做好調查研究工作，摸清教學對象的思想狀況，文化水平和接受能力，原來的基礎和現在的要求等，根據不同的對象確定講授的程度和方法，以加強教學的針對性，做到有的放矢。

3 課中提問

在教學過程中要恰當運用課中提問的方法，以促進學員集中精力聽課，增強學習的興趣，并通過提問，了解、檢查學員對所學知識的掌握程度。課中提問主要有以下幾種方法，

3.1 摸底性提問：用以了解學員的實際水平

3.2 啟發式提問：用以引起學員興趣和思考，激發求知欲望

3.3 抽測性提問：用于檢查學員對所學知識掌握的程度

3.4 復習性提問用以促進學員，復習與鞏固新學知識，還可以用來導入新課，以起到承上啟下、溫故而知新的作用

提出的問題及其答案、提問的時機一，般在課前備課時，有一個大體設想。提問要根據教學對象因人施問，對基礎差的學員，提問的內容一般應淺顯些、并注意引導，增強其回答問題的信心；對基礎好的學員提出的問題一般有深奧一些，提問應盡量啟發學員自解自答，并力求受到“一人回答眾人受益”的效果。

4 組織討論

討論通常根據需要圍繞對某個問題的理解，以座談的方式進行，一般采取以組為單位討論，時間長短根據教學需要和可能而定。

通過討論啟發學生思考研究問題，談體會，互相取長補短。以加深對射擊知識技能的理解和記憶，討論前教師應根據討論的目的，向學生明確討論的問題，時間，方法和提出要求。對學生在討論中可能提出的問題，應盡量有預案，做到心中有數。討論中，要充分發揮民主，鼓勵學生積極發言，敢于提出新問題和敢于發表不同意見，要注意了解和搜集討論情況，掌握學生對所學知識理解的程度，及時予以輔導并在討論結束時進行歸納總結。

5 嚴肅考核

嚴格要求、注重考核考核是對學生所學知識和技能進行考查，通過考核，了解學員實際理解、掌握的程度和檢查教學效果，促進學生對所學知識和技能的復習和提高。同時促進教師總結教學經驗，改進教學方法，提高教學質量?？己藨薪M織、有計劃、有目的地進行，考核的內容要突出重點、兼顧全面，做到深淺適度。考核分為理論考核、動作考核和實彈射擊考核。理論考核通常有射擊理論、武器常識等，采取方式有筆試、口試或二者交替。動作考試通常有驗槍、裝退子彈、據槍、瞄準、擊發。采取方式是按要領做動作，邊講要領邊做動作，結合實彈射擊做動作。實彈射擊考核應按射擊條件實施。

成績的計分法：一是，百分制計分法；二是，等級制計分法，既優秀、良好、及格不及格四級計分法；三是，標準計分法，即達到所規定的標準為合格。

【參考文獻】

[1]王曙青.警察體育[M].北京：中國民主法制出版社，1995.

[2]杜中興.警察實用技能訓練提要[M].北京：金城出版社，1998.

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