多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳昌乾

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到應(yīng)用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率能收到事半功倍的效果。這些年來，我在體育教學(xué)過程中嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到意想不到的效果，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐幾點(diǎn)看法。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每接手新的教學(xué)班級(jí)或每學(xué)期第一課時(shí)，我都給學(xué)生觀看相關(guān)體育比賽視頻或片段，讓學(xué)生了解國內(nèi)、本地重大賽事信息，了解生活中的體育，認(rèn)識(shí)一些體育明星，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，利用偶像崇拜心理，讓學(xué)生熱愛體育，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，以體育鍛煉為榮。體育運(yùn)動(dòng)給人展現(xiàn)的是絢麗多姿美的藝術(shù)世界，使人們得到精神愉悅及美的享受。運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)是體育運(yùn)動(dòng)中美的體現(xiàn)。像一幅幅流動(dòng)的畫面，給人以美的享受。當(dāng)人們觀看藝術(shù)體操比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員做波浪動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出的柔動(dòng)連綿特色；做轉(zhuǎn)體時(shí)表現(xiàn)出來的身體輕盈高飄；做平衡動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出的穩(wěn)健，給人強(qiáng)烈和諧美的感染。觀看競(jìng)技體操比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)確、高難、優(yōu)美的動(dòng)作更給人以精彩、動(dòng)人、魅力無窮的回味，使人進(jìn)入夢(mèng)幻般境地。觀看球類比賽時(shí)，球場(chǎng)上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈的爭奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起、精彩紛呈，把人帶入神話般世界。更有跳高運(yùn)動(dòng)員騰空飛越橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員搏擊驚濤駭浪；擊劍運(yùn)動(dòng)員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰上千姿百態(tài)的舞姿：棋類運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)帥的千軍萬馬的氣概等。這些詩情畫意無不使人陶醉于體育美的享受之中，激勵(lì)人們對(duì)體育美更高、更深的追求。學(xué)生觀看以后精神振奮，對(duì)體育的熱愛油然而生。打開學(xué)生心靈的熱愛之門，是上好體育課的開端。

二、利用多媒體使動(dòng)作技術(shù)化難而易

有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識(shí)可接受65%。以往體育與健康課教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語言描述為主，即使使用掛圖、教具等直觀手段也顯得較為呆板。可利用二維、三維等空間設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。如支撐跳躍中的“跳上成蹲撐”，動(dòng)作教學(xué)中的“提蹲、提膝”，因?yàn)殡p腳踏跳高度不夠、重心前移不到位及心理因素等問題，總有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確完成箱上的蹲撐動(dòng)作。通過課件把成蹲撐動(dòng)作以分解動(dòng)作和慢動(dòng)作及正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行比較的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見錯(cuò)誤動(dòng)作的原因、過程，從而練習(xí)時(shí)盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。

三、利用多媒體提高教學(xué)效率

在日常體育教學(xué)中，運(yùn)用最多的教學(xué)方法就是講解和示范，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，有意注意力時(shí)間較短，尤其低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握水平更低，課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師無數(shù)次重復(fù)某一環(huán)節(jié)內(nèi)容，從而影響整體教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體對(duì)體育課進(jìn)行輔助教學(xué)，可以迅速地把運(yùn)動(dòng)方式、方法顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、重復(fù)動(dòng)作的時(shí)間，又可以使教師傳授更多知識(shí)，在一定程度上增加課堂容量，并取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶體育運(yùn)動(dòng)技能，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會(huì)學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理培養(yǎng)思維能力。小學(xué)體育教學(xué)中可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。例如：對(duì)于一些比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，利用多媒體技術(shù)不僅可以很好地分解復(fù)雜動(dòng)作，而且可以調(diào)節(jié)視頻快慢，使學(xué)生更清晰地了解、掌握技術(shù)動(dòng)作方法。學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題能力，形成正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)綜合性練習(xí)

多媒體技術(shù)能使抽象的理性知識(shí)具體化。所謂具體化，指把抽象概括出來的一般知識(shí)運(yùn)用到具體對(duì)象的思維過程中。學(xué)習(xí)知識(shí)，目的在于應(yīng)用。應(yīng)用學(xué)得的知識(shí)解決練習(xí)性課題或?qū)嶋H問題，既可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，又能進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合性練習(xí)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解，形成清晰映像，在形象思維和抽象思維的交互作用下，使具體知識(shí)內(nèi)容納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)系統(tǒng)。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識(shí)探索解決問題的新途徑或新方法，使抽象的理性知識(shí)向縱深延伸。如用電腦演示思考的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生一題多解的能力。

六、利用多媒體向?qū)W生滲透德育教育

利用電教媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更鮮明深動(dòng)，富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。如觀看集體項(xiàng)目比賽時(shí)，教師講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大國際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

綜上所述，為了適應(yīng)新課改要求，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教師要積極將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體的過程中，教師要掌握好使用的“度”，將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用在教學(xué)中，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式充分融合，滿足體育教育需求。