淺談背誦式語言輸入在大學英語學習中的應用

[摘 要]當前背誦式語言輸入學習法的爭議較多，本文闡述背誦式語言輸入原理和作用，分析背誦式語言輸入在大學英語學習中存在的問題，并針對問題提出了背誦式語言輸入在大學英語學習中的實踐方法。

[關鍵詞]背誦式語言輸入；大學英語學習；背誦式學習

我國歷來重視外語教育 尤其是是大學英語教育，高校普遍建立以英語教育的外國語學院就是最好的例證。為此，我國引進了許多西方教學方法，模擬情景教學方法、任務完成型教學方法、交際生活類教學方法都被廣泛應用高校英語教學中，當然也取得一定效果。可是為了大學英語學習能更上一個臺階，我國開始嘗試西方有關第二語言學習的相關理論，在這其中，北宋時語言輸入教學法的爭議最大。在西方理論體系下分析，這是一項行之有效的教學方法，可是這種教學方法強調死記硬背，倡導采用那種最原始的機械式的記憶方式來進行學習，這點受到許多學者的質疑。然而，語言的學習都是學習一些最基本的東西，這個教學方法未必不能達到效果。強行記住大量知識帶能夯實學習語言的基礎，進而提高學習語言的信息，引起學習語言的興趣。本文探討一下背誦式輸入在大學學習中應用這個話題。

一 、背誦式語言輸入的原理和作用

（一） 背誦式語言輸入的原理

背誦式語言輸入教學的理論依據是krashen的輸入理論，即第二語言習得理論，該理論是美國學者krashen于20世紀80年代提出的，其核心理論是：在學習第二語言時，不光需要學習顯性語言知識也需要學習隱形語言知識，而學習這兩種性質語言知識都需要理解后學習，而背誦式學習可以有效的幫助人們理解第二語言，尤其對理解隱形語言知識很有幫助。

（二） 背誦式語言輸入的作用

研究表明背誦式語言輸入教學方法在第二語言學習過程中有如下作用：

1.排除母語干擾的作用

非母語學習最大的障礙就是母語干擾，非母語學習不容易獲得學習語境；原有學習母語的經驗會讓自己有了先天的經驗，如果母語和非母語差別比較大，例如漢語和英語，這些經驗都會給非母語學習帶來干擾。而大量背誦式學習可以將大量知識強行的輸入大腦，可以潛移默化的消除上述干擾。

2.可以有效提高語言的運用

背誦式學習過程中，朗讀背誦是必要的內容，朗讀背誦就需要耳朵、眼睛、舌頭、大腦四個功能器官協調工作，實際這四個功能器官協調工作就是運用語言的過程。背誦式學習過程，積累了大量語言基礎，這些語言基礎是輸出的基礎，自身積累的東西越多，將來運用語言時才能更容易，才能建立自己學習的興趣和信心。

二、 大學英語背誦式輸入的存在的問題

（一） 缺乏背誦式學習的氛圍

當前大學生并不太提倡這類學習方法，他們認為口語是學習英語的基礎，比較關注練習口語和交流等，他們沒有認識到沒有大量知識儲備的情況下，高效交流是不可能進行的，其他高階學習階段也都能進行下去。背誦式學習需要毅力，需要持之以恒，這恰恰是當代大學生所缺乏的。所以，這個需要不斷重復，不斷去鞏固的學習方法不太被人采用，也就沒有形成背誦式學習的氛圍。

（二）當代學習方式，不便監管

大學階段的學習更加提倡自學，教育者愿意培養學生的自主學習能力，學生也愿意在較為寬松的氛圍下學習。當前大學英語教學中，教師也布置一定背誦功課，可是監督力度都不大，而背誦式語言輸入需要不斷的監督檢查，這和當前情況不適應。

三 、大學生背誦式語言輸入在大學英語學習中的實踐

（一）背誦材料的選擇方面

首先需要選擇一些比較有代表性的背誦材料，這些材料可以是歷史類、文化類或者社會類，這樣的材料可以引起學生求知欲望，又能開闊學生的視野，增加學生對該語言存在環境的了解。

其次，這些材料難度一定要符合背誦者的實際情況，太容易引不起背誦者的興趣，太難會打擊其積極性，中間難度的把握是需要拿捏準確。

（二）背誦技巧方面

背誦式學習也要求理解后背誦，就是先認識進行體會，而后在理解的基礎進行背誦，這就是活法背誦，這就是背誦的技巧。再者，背誦式學習不是看普通文本和資料，需要全心全意的投入、集中精神去進行背誦。

（三）鼓勵學生建立背誦式學習的習慣

語言學習與其他學習是有一定區別的，只有通過大量背誦才能積累起來語言學習的基礎，才能更好地運用后面學習的技巧。語言學習是一個長期過程，沒有任何一個捷徑可以走，只有持之以恒進行學習才能取得成效；樹立背誦的信心，讓大學學生知道人類大腦可以儲存更多知識，只是自己沒有開發罷了，改變大學生不會背誦、腦子笨的思想。

（四）及時復習、加強監督

復習是加強背誦效果最有效的手段，定期溫習可以有效加固原有背誦內容的效果。而監督檢查是促進背誦學習的有效手段，背誦學習這個苦差事需要有人監督才能堅持下去。

總之，語言的學習需要進行大量知識積累才能完成，背誦式學習應該是一項最原始最有效的學習方法。

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作者簡介：接晨曦（1995-），女，黑龍江省綏化人，綏化學院學士。