我的語(yǔ)文教學(xué)觀

宋慧茹

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。 有夢(mèng)想才會(huì)有希望；有希望才會(huì)有激情；有激情才會(huì)有事業(yè)；有事業(yè)才會(huì)有未來(lái)。 “中國(guó)夢(mèng)”里，有“強(qiáng)國(guó)”也有“富民”。“中國(guó)夢(mèng)”里，有期盼也有實(shí)干。 只有每個(gè)人都充滿(mǎn)激情和夢(mèng)想，“中國(guó)夢(mèng)”才夠美麗，才夠堅(jiān)實(shí)。

我們是教師，都是些普通人，但我們又都是懷揣激情、懷抱夢(mèng)想的人，我們都有一個(gè)復(fù)興民族、強(qiáng)大國(guó)家、幸福家庭、完善自我的“中國(guó)夢(mèng)” .我們從事著神圣的教育事業(yè)，每天面對(duì)的是鮮活的生命 ，我們的學(xué)生，他們天真 ，可愛(ài)，充滿(mǎn)生命的活力和幻想.他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕.我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài).正所謂 “天地之間自有真愛(ài)，魂?duì)繅?mèng)縈心系語(yǔ)文”，這就是我，一名語(yǔ)文教師的教學(xué)夢(mèng).

走入教師隊(duì)伍，便將自己的人生定格于三尺講臺(tái)。在這由知識(shí)，情感，理想，信念匯成的三尺講臺(tái)上，二十二個(gè)春秋，我傾注了自己全部的青春，汗水，熱情。

伴隨教育教學(xué)求索的展開(kāi)和深入，可以說(shuō)對(duì)師愛(ài)有了更深的理解。“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”“一輩子教語(yǔ)文，一輩子愛(ài)語(yǔ)文”的真誠(chéng)大愛(ài)更是深入我的心。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)。要讓學(xué)生把語(yǔ)文課堂當(dāng)做精神成長(zhǎng)的搖籃，讓他們?cè)谕捴姓J(rèn)識(shí)世界，在寓言中生成智慧，在詩(shī)歌中豐富情感，在小說(shuō)中品味生活，在戲劇中領(lǐng)略人生 ，在語(yǔ)文實(shí)踐中體驗(yàn)漢語(yǔ)言的奇美。是的，語(yǔ)文教學(xué)就是要給學(xué)生以美的享受，要培養(yǎng)學(xué)生的美感，撥動(dòng)學(xué)生的心靈琴弦。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)是一種美的藝術(shù)。教育的美學(xué)思想也同時(shí)撥動(dòng)了我的心弦，讓我更深切地體會(huì)到做好一名語(yǔ)文教師的責(zé)任與不易。

語(yǔ)文教學(xué)就其特性而言，應(yīng)該是包含豐富情感活動(dòng)的過(guò)程，選入中學(xué)語(yǔ)文教材的作品，大多是文質(zhì)兼美的名篇，本身就具有審美的價(jià)值。因此，必須開(kāi)通學(xué)生的情感通道，達(dá)到審美的狀態(tài)。我們的課就力求這樣一種境界，使學(xué)生跟隨我們漸入文章之佳境，翱翔于教材提供的審美天地，與種種高尚的思想接觸，跟許多高尚的人物談話，在不知不覺(jué)間，思想，情操，意志，品格受到熏陶和感染，逐步培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。深刻而豐富的語(yǔ)文教學(xué)追求讓我真正體驗(yàn)到了語(yǔ)文教育教學(xué)的真諦。那就是讓學(xué)生學(xué)得輕松，充分享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的審美追求，走進(jìn)文學(xué)美妙廣闊的天地，領(lǐng)略文學(xué)無(wú)窮的魅力。

其實(shí)真正做好這些需要達(dá)到一定的課堂教學(xué)審美境界。 多年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，首先要點(diǎn)燃自己的教學(xué)激情。教師的激情是課堂氛圍的營(yíng)造者，是學(xué)生情感的點(diǎn)燃者，有了這份激情，才會(huì)有學(xué)生們的接受熱情，才會(huì)有課堂上師生雙方如癡如醉，物我兩忘的教學(xué)氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中，自己對(duì)此深有體會(huì)。語(yǔ)文教材中有許多歌頌仁人志士的好文章，每當(dāng)自己在鉆研這些教材時(shí)總是熱血沸騰，他們廣闊的胸襟，崇高的品德， 無(wú)畏的獻(xiàn)身精神叩擊著我的心靈， 有時(shí)令自己徹夜難眠。作為語(yǔ)文教師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)祖國(guó)豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，那是一件幸福的事。有時(shí)候，備課過(guò)程中欣賞到李白的詩(shī)，屈原的辭賦，魯迅的雜文，人也就跟著進(jìn)入作品的境界，作品的思想，言辭撥動(dòng)著自己的心弦，這不但是對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)理解，而且簡(jiǎn)直是美的享受，樂(lè)在其中。

其次，用美去塑造心靈，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎。人的情感是一個(gè)多元體，但其基本元素是愛(ài)和憎。學(xué)生們正處于青少年時(shí)期，他們的道德觀，善惡觀處于模糊狀態(tài)，世界觀尚未定型。老師應(yīng)該把他們的情感世界的心弦調(diào)撥得十分敏感，堅(jiān)韌，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)，為他們整個(gè)生命航程確定好方向和目標(biāo)。為此，我們深入地挖掘教材的思想內(nèi)涵，尋找最科學(xué)合理的動(dòng)情點(diǎn)。課堂上飽含激情，使盡渾身解數(shù)，一舉手，一投足，都是一種傳遞感情的符號(hào)，深深印入學(xué)生心里。語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏，速度，聲情并茂的辭章，就像一根無(wú)形的指揮棒去掀動(dòng)學(xué)生感情的潮汐。講課的過(guò)程中力求悲的地方要講得學(xué)生潸然淚下， 喜的地方要講得學(xué)生開(kāi)懷大笑，樂(lè)的地方要講得學(xué)生忍俊不禁，怒的地方要講得學(xué)生義憤填膺，美的地方要講得學(xué)生心向往之，丑的地方要講得學(xué)生嫌惡討厭。教學(xué)要達(dá)到這樣一種境界，實(shí)是不易，但自己始終會(huì)努力在學(xué)生五光十色的感情世界中，引導(dǎo)學(xué)生演奏出一曲曲愛(ài)和恨的交響樂(lè)。

語(yǔ)文大師，著名語(yǔ)文教育家于漪曾說(shuō)過(guò)“努力學(xué)做優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，讓學(xué)生對(duì)課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，在于教師對(duì)生活有執(zhí)著的追求，在課中傾注自己的愛(ài)，和愛(ài)同樣分量的另一個(gè)字是心。”用心去教學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂生活變成師生之間的心的溝通，情的交流。“巧引”“美讀”“情講”“趣溢”等教學(xué)手段的精心設(shè)計(jì)和多元使用，讓孩子們?cè)谡n堂上感受到情，享受到美，領(lǐng)受到趣，接受到理，從而真正走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地之中。打開(kāi)學(xué)生的心扉，撥動(dòng)他們的心弦，使教和學(xué)彈奏出美妙的心曲。

多年的拼搏，努力，收獲，才有了今天的夢(mèng)圓時(shí)分。既定目標(biāo)，行無(wú)徘徊，我將在自己的教育生涯中堅(jiān)定自己的選擇，努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。讓師者傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷在滾滾紅塵中盡情釋放。我深信：一支粉筆，三尺講臺(tái) ；一顆愛(ài)心，滿(mǎn)腔摯誠(chéng) ；情系語(yǔ)文，緣定中華文化，足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩，足以讓我的夢(mèng)想綻放光彩。

空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦， 那么就讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這樣才能照亮未來(lái)；民族復(fù)興，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼，所以為了擁有一個(gè)更美好的中國(guó)，讓我們用自己的努力和堅(jiān)守，以中國(guó)夢(mèng)兌現(xiàn)者的責(zé)任感，使命感，融入為她的一部分.盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔！