網絡精品課程發展問題研究

張鳳榮 高聰

摘 要：網絡精品課程建設正成為教學改革的重要組成部分，對教育管理的發展和進步都有著重要的意義。本文通過對688門網絡精品課程的分析，針對其中存在的問題提出解決措施。

關鍵詞：網絡；精品課程；688門

精品課程是各高校精選出來的指導課程，在我國已經有八年的歷史，精品課程的推廣不僅有益于學術資源的共享，更加有利于偏遠地區教育資源優化發展。為全面提高教學質量，相關教育部門也開發了許多網絡精品課程，這些網絡精品課程也成為教育研究者重點關注對象。郭立婷認為，建立精品課程成功的關鍵在于立項、評估監控、驗收等環節；盛正發認為，課程的評價應注重現實與網絡課程雙向并重。此外，更多的學者認為當代的精品課程更需要一些外在的刺激性因素，如“可汗學院”和國外的MOOC，這些創新的課程方式都可以為探索網絡精品課程的改進方法提供思路。

一、網絡精品課程建設過程中出現的問題

精品課程資源以高校導師和大學生以及社會學習者為主體，其主旨在于推動高等學校教學資源的共建共享，促進新時代教育教學觀念的轉變、教學內容的創新和教學方法的改革。從2003年開始，教育部曾計劃運用五年的時間建設1500門國家級的精品課程，運用現代信息化教育發展手段全面開放，使課程能夠在網絡上無須注冊就可以使用，從而實現優質教學資源的共享。然而這些國家級別的精品課程存在許多問題，通過對688門課程研究的表明，許多精品課程指導教師不注重教學方式，雜亂堆砌一些資料供學習者瀏覽，并沒有按照教學計劃進行指導，許多教學內容久不更新?！?br>