分析高職高專國際貿易實務課程的項目教學法

朱莎莎

摘要：2001年中國加入世界貿易組織，此時經濟全球化以及科技一體化向更深層次發展了，國際經濟市場上對國際貿易人才的需求量呈現不斷上升的趨勢。根據國際市場經濟的發展形勢，我國國際貿易實務課程的教學方法中必須有項目教學法的參與加入，體現高職高專學生的主體性質，凸顯專業在市場經濟中融會貫通的性能，符合學生的發展需求以及就業的需要。

關鍵詞：高職高專 國際貿易 實務課程

我國高職高專國際貿易實務課程是一門具有涉外活動特點、濃烈實踐性色彩的學科，它要求學生具備完整的綜合能力以及動手實踐的能力。而項目教學法在我國作為高職高專教學創新中的首選方法，對高職高專院校學生實踐能力的培養起著積極的促進作用。本文旨在對國際貿易實務課程的項目教學方法探究，分析其本質內容，進而挖掘項目教學法在國際貿易實務課程發揮的具體作用。

一、項目教學法的內容

將項目教學法進行簡潔的定義，它就是使學生在教師的指導下，自己較為獨立的去完成一個項目或者是一份作業。在項目教學中，該項目基本信息的采集、完成項目方案的規劃以及項目的實施到對項目成果的檢測和點評，這一系列的步驟都是由學生自行完成的。在項目教學的開展中，學生會把握整個過程每一個細微的環節，每一個注意事項都會得到學生的關注。當然這里所指的項目應該具有生產意義以及實用價值。在項目教學開展的過程中，學生作為過程的主體，能發揮自身的創造性。他們看重的是實踐活動的過程，而不是刻意追求實踐的成果。因此建立這個初衷以后，教師發現學生對課程知識掌握的程度更好了，他們的技能水平提升得明顯了。除這些收獲以外，在項目教學中，學生體驗到創新的快樂以及團結的偉大力量，對學生思維方式的建立和健康人格的塑造有著導向的作用。

二、項目教學法與學生能力培養的關系

項目教學法的實施有利于我國高職高專院校學生動手實踐能力的培養。在教學過程中，授課教師只要將需要解決的問題或者任務進行分類規整，以項目的形式交接到學習手中，組織學生建立小組合作機制，通過教師的精心指導，學生獨立完成項目。所以說項目教學法的有效實施，有利于學生主動的參與教學內容，培養探究性學習精神。

（一）國際貿易實務課程應用項目教學法是必然性需求。我國高職高專院校開設的國際商貿類專業是順應了我國經濟社會發展的需求。另外國際商貿類專業是一項應用性較強的專業，它的開設有助于高職高專院校對優質人才的培養。而國際貿易實務課程作為我國國際商貿類專業的重點課程，項目教學法的開展使專業的教學方向更為明確。項目教學中注重學生技能的增強與培養，學生靈活的運用基本技能，就能順利的完成對國際貿易合同的起草等工作，另外還能夠嫻熟的掌握國際貿易管理的基本知識去處理貿易權益糾紛等問題。因此說，應用項目教學法實施國際貿易實務課程教學是我國國際商貿類專業發展的必然趨勢。

（二）項目教學法使學生更加容易的掌握國際貿易流程以及規則。項目教學法在參與教學中明確強調，知識的掌握順序應該是從具體到抽象的演化進程。教師運用這一教學原則，督促學生積極主動的對問題進行分析思考，總結歸納重點和要點內容。在國際貿易實務課程中實施項目教學方法，通過使學生對國際貿易實務的感性認識著手，通過一些具體的實踐操作，化解具體的問題，最終達到對國際貿易實務課程理性認識的教學目的，這樣學生對國際貿易實務課程的專業知識以及實踐技能掌握得更加明晰透徹。

（三）項目教學法使學生在國際貿易實務課程中樹立自信心。我國高職高專院校對國際貿易實務項目的設計最終還是要對項目結果進行審核的，并且實踐指導教師會依據學生對不同項目設計的結果進行公平的打分，有時候也會做出評價。這種教學模式的建立可以增加學生的成就感，構建他們積極向上的優良心態。

（四）項目教學法激發學生學習國際貿易實務課程的欲望。項目教學法實施的目的就是引發學生對國際貿易實務課程的探索興致。學生通過項目教學這一環節，在處理國際貿易實務某個問題時候，學生能夠自覺的、主動的翻閱與之相關的資料，最終使問題得到完美的解決，高職高專院校的學生在項目完成的過程中實現了手腦并用的成效。

三、項目教學法在國際貿易實務課程中的運用

（一）國際貿易實務課程項目的設置原理。教師在進行項目挑選時，應該選擇貼近學生近階段學習內容的項目，該項目應該具有代表性。另外，在實施項目的過程中，教師應該對項目的繁瑣環節進行合理的刪減，真正做到“取其精華，去其糟粕”，設計出符合教學目標的項目，在國際貿易實務課程中積極的對其利用。

（二）國際貿易實務項目的設計要有明確性。通俗的說僅是參與國際貿易實務課堂的項目自身必須攜帶教學中的重點知識以及難點內容，突顯教學的指導思想以及教學綱要，所以教師可以在項目設計上參考當代典型事例，以構建項目的形式將其牽引至國際貿易務實課堂的教學中來，使學生對其進行分析。另外項目設計上還要求教師從學生自身掌握的能力水平出發，增加簡單項目的難度，使復雜繁瑣的項目得以適當的刪減。

（三）國際貿易實務項目的點評要精準恰當，對學生具有引導性和啟發性。人無完人，學生在完成國際貿易務實的相關項目后，總會存在各種問題。此時，教師應該發揮引導性作用，對學生進行正確的指引使他們的操作技能得以完善，最終達到提升學生綜合能力的效果。

四、結束語

在項目教學中，通過我國高職高專國際商貿類專業師生對項目教學法的不斷探索和實踐，積極采用任務驅動式等教學方法引導學生積極對相關項目進行分析、解決，真正落實以我國進出口商品交易事例為參照背景，以國家間的貿易操作程序作為教學主線的國際貿易實務課程教學活動，最終達到學生國際貿易實際操作技能提高的效果。