淺析信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

李源

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意思和開放視野。具備閱讀理解和表達(dá)交流一在內(nèi)的多今面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力?！毙畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用已成為必然趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中的必要性

1.語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段易被學(xué)生接受

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，語文教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。采用不同的教學(xué)手段與方法為語文教學(xué)服務(wù)顯得非常不要。在所有的教學(xué)手段中，信息技術(shù)又是學(xué)生最便于接受與歡迎的。因?yàn)樗鼒D文結(jié)合、信息含量多、更加直觀。

2.信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)于學(xué)生來說，不僅要接受與儲(chǔ)蓄知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作與交流。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)重知識(shí)、重積累，輕方法與引導(dǎo)，所以學(xué)生往往識(shí)記能力較強(qiáng)，而應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力很低。而信息技術(shù)與語文的有機(jī)結(jié)合，可以改變這一現(xiàn)狀，在技術(shù)上為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，讓終身學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)。

3.信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合讓語文課堂立體感更強(qiáng)，更加豐富多彩

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是直觀、容量多，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，它使語文教學(xué)變得更加生動(dòng)，更加容易吸引學(xué)生的目光和求知欲，更加彰顯語文的魅力。

二、信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍

1.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感

信息技術(shù)集聲畫于一體，它便于設(shè)置特定的情節(jié)、情境，讓學(xué)生身臨其境地感受，更加容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦。借助圖像的烘托、音樂的渲染，促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情境中，學(xué)生的情感與作者的情感交融，觸景生情，這樣學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)更加深刻，對(duì)事物的感知理解更加深入，對(duì)事物的看法和情感的把握就更加透徹。

2.畫面留白，啟發(fā)想象

想象是學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀，沒有或失去想象就失去了對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的熱情，就會(huì)缺乏積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造的熱情。而畫面、聲色的留白，給學(xué)生更多的想象的空間，給情節(jié)更多的懸念，也給學(xué)生留下更多結(jié)局的可能，讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。

總之，信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)來說，就是給教師提供更多地為學(xué)生服務(wù)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一雙飛翔的翅膀，讓他們自由翱翔。

三、信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.入境繪形，激發(fā)創(chuàng)造力

在中學(xué)語文教材中有50%的課文是閱讀課文。傳統(tǒng)教學(xué)中倡導(dǎo)“書讀百遍，其義自見”，所求一個(gè)“讀”字，理解其“義”，成語文教學(xué)的一種方式，而信息技術(shù)運(yùn)用與語文教學(xué)的有機(jī)整合有助于啟迪學(xué)生智慧，突出語文的生動(dòng)形象。

情境的創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生理解鑒賞能力，如《蘆花蕩》。我讓學(xué)生觀看白洋淀的視頻，學(xué)生被畫面所陶醉，我話鋒一轉(zhuǎn)：在美麗的白洋淀上，有這么一個(gè)老人，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，為了自由與和平，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教訓(xùn)了敵人。下面，請(qǐng)同學(xué)們以導(dǎo)游的身份幫我們講解這個(gè)故事。以課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以導(dǎo)游詞的方式，運(yùn)用創(chuàng)造性的語言為大家做一次免費(fèi)的導(dǎo)游講解。學(xué)生的激情很高，故事講解得跌宕起伏，情節(jié)扣人心弦，語言豐富多變，語調(diào)也抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生深深地被感染。課堂教學(xué)效果出奇得好，學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)又更加深入了。

2.優(yōu)化過程，啟思促寫作

（1）選題，在浩如煙海的信息，可以讓學(xué)生吸取豐富的知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索，提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，開闊視野。

（2）寫作，創(chuàng)新是人類發(fā)展進(jìn)步的永恒主題，利用信息技術(shù)創(chuàng)造人格感悟是語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)都有很大的飛躍。信息技術(shù)以其信息傳遞的快捷性和知識(shí)更新的便利性，為學(xué)生的寫作插上了騰飛的翅膀。

（3）習(xí)作評(píng)改。運(yùn)用信息技術(shù)可把學(xué)生習(xí)作當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生習(xí)作完成后利用多媒體展示，由學(xué)生評(píng)議，提出修改意見。這樣，能及時(shí)指點(diǎn)習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高作文寫作水平。

四、加強(qiáng)師生信息交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，教師在教學(xué)中的示范能為學(xué)生起良好的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)信息的獲取，無疑對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生在拓展知識(shí)上積極探索，主動(dòng)發(fā)展。

其次，在綜合學(xué)習(xí)能力應(yīng)用上，教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，建個(gè)人主頁，讀電子書，與人網(wǎng)上交流，發(fā)表網(wǎng)上文章等等，親身實(shí)踐了信息技術(shù)的快捷便利。

五、信息技術(shù)應(yīng)用語文教學(xué)中的辯證思考

1.費(fèi)時(shí)費(fèi)力，弱化備課

多媒體課件制作費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，特別是flash的制作。教師不可能天天把時(shí)間與精力用于動(dòng)畫的制作上，再說，也不是所有的教師都能很熟練地掌握flash的制作。多鉆研教材、備學(xué)生，加強(qiáng)教師間的合作非常重要。

2.制作失當(dāng)，弱化了實(shí)用性

制作中如只是將題目、詞語以“小黑板”形式板書，無益于教學(xué)資源運(yùn)用；如只是將圖案、音樂等“拼盤”組合，導(dǎo)致內(nèi)容不協(xié)調(diào)，無益知識(shí)的積累。感情理解突出中心，才是課堂教學(xué)的靈魂。

總之，教師要有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，深鉆教材，整合信息技術(shù)與語文教學(xué)，使創(chuàng)新教學(xué)如虎添翼，給語文教學(xué)帶來新的發(fā)展契機(jī)。教師應(yīng)積極投入學(xué)習(xí)和研究之中，才能與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)造才有發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。