浙江高校學生學習散打和跆拳道的動機對比分析

黃賢德

（浙江萬里學院 浙江寧波 325100）

浙江高校學生學習散打和跆拳道的動機對比分析

黃賢德

（浙江萬里學院 浙江寧波 325100）

該文采用問卷調查、文獻資料、數理分析、專家訪談等方法，對以浙江全省12所高校學生選擇散打和跆拳道課程的動機進行了研究，結果發現學習跆拳道的主要動機是“興趣”“自衛”“晉級升段”等；散打在“晉級升段”方面作風古板，宣傳力度跟不上。強調踢、打、摔、拿，競技實戰性太強。通過調查得出了動機的形成機制，建議改革散打運動的晉級升段制，結合跆拳道成功經驗，增強散打課程的觀賞性，針對性的對散打進行改革，以提高散打課程的質量和效果，更好地促進散打課程在高校中的普及與提高。

動機 對比 高校

散打運動同跆拳道運動一樣都是激烈競爭并有觀賞性的奧運競賽項目，具有濃厚的東方傳統精神及民族特色，是東方傳統文化的重要組成部分。跆拳道是人們利用雙方手、足的互博的本能意識通過對抗競賽的形式表現出來，其所有動作都是以技巧性動作攻擊對方作為基礎，然后逐漸轉變為一種競爭激烈的競賽形式，從學習招架、躲閃動作逐步過渡到打擊、飛蹴的進攻意識，最終達到肢體對抗的對抗競賽階段。道的本身蘊藏著修養身心、磨練意志的精神追求和信念，最重要的一點是培養道德禮儀為目的的崇高武德。散打古稱白打、手搏等，由于比賽是以打擂對抗的形式雙方進行徒手互搏較技的運動形式，又稱打擂臺等，散打運動是一項對抗性運動競賽項目是以雙方技擊動作互博為基礎的斗智、較技的過程。作為中華民族長久以來最為傳統的競賽項目之一的散打，隨著多年的中外對抗賽的商業運作和一系列賽事的舉辦而取得了良好發展。作為特殊的學習群體的當代大學生，不僅是祖國培養下一代接班的棟梁人才，更是關系到弘揚我國的民族精神。散打運動進入高校校園中推廣普及不僅關系到項目自身的發展，更關系傳承民族傳統文化。散打與跆拳道同為搏擊對抗類項目，跆拳道在國內的開展時間較短，但是隨著跆拳道納入奧運項目后，在進入高校后高校學生對跆拳道運動的學習興趣逐步超越散打。通過客觀而系統的分析調查高校學生學習散打運動和跆拳道運動的動機，進行對比研究，把兩者的異同點進行歸納，找出動機的形成機制，并借鑒韓國國技院對跆拳道運動的發展策略，對散打運動進入高校校園的推廣普及提出相應的對策，從而對今后散打運動在高校的推廣普及中起到一定的借鑒作用。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文隨機抽取浙江省同時開設散打和跆拳道課程的16所高校男女學生共200名進行問卷調查。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。通過國外期刊網及中國期刊網查閱國內有關于在散打和跆拳道運動教學課程在高校開展和推廣普及的大量研究文獻和論文著作，為此研究提供文獻資料基礎。

表1　浙江省高校學生選擇跆拳道課程的動機調查表

表2　浙江省高校學生選擇散打課程的動機調查表

（2）專家訪談法。為使研究貼近高校教學實踐，對有關專家前輩進行拜訪或電話訪談，確定研究路線及方法。

（3）問卷調查法。對各個已開設這兩項課程的高校學生發放問卷進行調查。采用以下方法對調查問卷進行設計：在局部范圍內進行初測，征求有關專家前輩意見，整理制定出該研究的的調查問卷基本框架。通過初測匯總對效度進行評定，最后再確定該次究的調查問卷表。

（4）問卷調查實施與有效率。①通過浙江省大體協武術分會年會會議期間發放調查問卷表，確定浙江師范大學等16所大學。②通過各學校體育部散打、跆拳道帶課教師，向各高校學生發放自編問卷200份。問卷的發放采用現場發放的辦法，以確保問卷調查的準確性、有效性。共回收問卷192份，有效問卷186份，回收率為96%，有效率為93%。

（5）調查數據采用SPSS軟件進行科學統計處理為該研究提供科學依據。

2　結果與分析

（1）根據比較分析結果得知，目前，在浙江省高校學生學習散打運動、跆拳道運動課程動機“社會影響力”“興趣愛好”占了相當大的比例。學校開出的若干體育項目中學生可以自主選擇自己興趣愛好的項目進行學習。結果顯示，選擇跆拳道運動課程的學生的人數大大超越了選擇散打的人數。

①動機是誘發和維持有機體朝向一定的目標前進的內部驅力，并使該行為保持一定時期內的心理傾向。通過問卷調查和對專家前輩的訪談，分別對跆拳道和散打運動在浙江省高校學生學習的動機調查中占總比例前5位的動機進行了分析研究。通過表1顯示：合理的營銷策略以及各類新聞媒體宣傳跆拳道項目的價值意義，是學生學習跆拳道“興趣愛好”的動機主要因素之一，再者跆拳道品勢、擊破、跆拳道舞具備的觀賞性，運動競賽體制操作的簡便性。“自衛防身”的動機因素主要是想在閃展騰挪中學會運用技術動作保護自己，即使遭受襲仍能借助學習技能安然脫險，達到保護自己的目的。再者跆拳道是一項極重視禮儀的道德的競技運動，具有其獨特的文化背景，在大學生心理上打下堅實的基礎。“為了晉級升段”的動機主要是在校園跆拳道社團或者校代表隊中樹立威望。“強身健體”主要是因為想擁有一個強健體魄的動機和提升自我的健康狀況。“參加競賽”的動機主要是目前高校學生基本都是獨生子女，渴望獲得社會認可的。

②通過表2顯示，高校學生在學習散打課程的動機主要是 “自衛防身”想通過學習保護自己不受傷害，克服性格上的弱點。“磨練意志”的動機主要是為了調節自己的行動，克服困難，實現預定目的的心理。“興趣愛好”的主要是受到電影電視武俠小說及社會和家庭父母等影響。“強身健體”的動機主要是為了保持較好的體形或擁有一個強健體魄，增強對異性的吸引力等。“參加競賽”的動機主要是因為對自身（“興趣愛好”的主要是受到電影電視武俠小說、社會和家庭父母等影響。“強身健體”的動機主要是保持較好的體形或擁有一個強健體魄，增強對異性的吸引力等。“參加競賽”的動機主要是對自身）的不自信，希望獲得認可能在校園中樹立自我的強者風范。

（2）根據調查分析的結果顯示，提出散打運動在校園中推廣普及的相應對策，根據上面數據對比分析出選擇課程動機因素，得知高校學生對選擇課程的動機最大區別是：學習跆拳道的主要動機是“興趣愛好”和“晉級升段”，上述這兩項是散打運動項目中體系最不完整，宣傳推廣能力比較差的主要因素。根據上述兩項對比，目前高校體育課程設置的現狀和學生學習體育課程的動機，對散打運動在高校的推廣普及提出以下對策。

①目前，在普通高校中開設的散打課教學內容中扮演了主角地位仍是踢、打、摔，可見目前散打教學內容在高校還是基本延續“老三樣”為主，教學大綱基本上沒有太大的變化，更是缺乏創新與突破。根據高校學生學習跆拳道“興趣愛好”的動機，針對性地改革散打運動的教學內容和課程體系，首先應設計開發出精美的散打運動服飾，使之具有散打的特點和民族特色。同時對競賽規則進行修改，使比賽更直觀易懂，增加觀賞性。另外，也應結合傳統武術套路的內容制定攻防演練章節，進行軟兵器對練的推廣。相比起跆拳道的品勢、跆拳舞的表演上述幾項的開發制定將大大增強散打運動競賽體系的觀賞性。

②為了提高學生參與學習散打運動的興趣“晉級升段”是散打運動在高校推廣普及改革的重點，根據散打運動在高校的推廣現狀及其特點，借鑒跆拳道國技院的晉級升段制度完善散打運動的規范體系。應從以下幾個方面對散打運動體系的級位段位制度進行改革：加大媒體宣傳力度，改革組織管理機構。設立武術散打協會把級位段位的“考評”權限下放，進行商業化炒作；改革申報和審批，簡化評審體系；改革考評標準、內容及方法，便于切實可行。在全國高校中首創武術段位制考核辦法的復旦大學：學生在修滿整個課程可參加國家段位考試，通過者即可獲得國家體育部門頒發段位證書。全面實施課程段位制后的復旦大學，考段風靡校園，選課率空前高漲 。所以在散打運動的推廣普及中，應充分發揮段位制的作用，讓更多的人投入到散打運動中來。

3　結語與建議

3.1結語

通過對散打與跆拳道課程在浙江省 16所高校中推廣普及情況進行對比分析研究，認為：散打課程教材內容相對比較單一老套，學生對學習散打運動的興趣不高，缺乏激情；而相比跆拳道的教學內容多樣，簡單易學，晉級升段制度社會影響力大，講究禮儀規范富有團隊精神。在教學過程中技術方面，散打運動相對跆拳道運動的技術動作過于單一偏重于擊打效果，缺乏創新意識，在學習摔打的過程中女生由于力量不足感到難以駕馭；而跆拳道技術有完整的教學體系相對簡單易學，學生容易理解并很快地掌握其中的要領，有助于進一步學習增加信心。散打教學過于重視擊打效果，從而忽略規范性與表演性相結合。中華武術中特有的表演的功能缺失，使學生降低和喪失對散打的興趣和愛好；表演與實戰相結合的傳授是跆拳道在教學過程中最大優勢，也極大地提高了學生學習實戰的熱情。

3.2建議

散打運動教學過程中不應僅僅局限于實戰教學，應結合武術中許多表演性的攻防演練套路，整合出若干套有代表性的攻防演練套路以增強散打運動的欣賞性和對練習者的吸引力，演練套路也可作為散打運動教學的基本內容。改革是散打運動級位、段位制是改革重點部分，設置青少年時期的級位制度，細化段位分離出初級級位制度，簡化內容及考試方法，下放段位制考試權限，讓散打級位、段位制考試市場化運作，充分發揮段位制的作用。改變散打比賽的判分制度，加強研制電子護具使判罰科學化，觀眾對比賽勝負了解更清晰，為保障散打運動在高校普及推廣中的教學質量，提高高校教師業務水平，規范統一高校散打教材，改善教學條件。降低實戰的危險性，明確限制對要害部位的攻擊。在高校校園中普及推廣散打運動，保障它具有長期穩定的傳播對象，讓散打運動逐步納入高校學生的必修課，提升它的社會地位，讓散打運動真正成為我國的國技。

［1］卓磊.山東省高校體育院系武術散打專項選修課教學現狀與發展策略研究［J］.山東體育科技，2011（6）：67-69.

［2］余千春，王華鋒.高校學生學習散打和跆拳道動機的對比分析［J］.北京體育大學學報，2007（1）：107-108.

［3］周義義.中、韓學校體育教育中本土武技開展方略的比較研究［J］.體育與科學，2009（5）：86-89.

［4］林大參，張云龍，高廷波.上海高校推廣《中國武術段位制》教學改革的現狀與對策研究［J］.武術科學，2008（11）：57-58.

［5］劉衛軍，李力，龐會巖，等.格斗項目跆拳道緣何能成為高校體育課程之研究［J］.北京體育大學學報，2007（9）：1245-1246.

A Comparative Analysis of the Motivation of College Students' Learning Sanda and Taekwondo in Zhejiang

Huang Xiande
（Zhejiang Wanli University，Ningbo Zhejiang，325100，China）

The questionnaire， literature and mathematical analysis， expert interviews and other methods， to choose the motivation of Sanda and Taekwondo classes in college students in Zhejiang Province 12 were studied results showed that the main motivation of learning Taekwondo is "interest"， "self"， "cut up some"； Sanda in the "cut up" style traditional propaganda to follow. Stressed the kick， hit， throw， take， competitive combat is too strong. Through the investigation and draw the motivation of the formation mechanism， proposed reform of Wushu sport promotion promotion period， combined with successful experience of Taekwondo， enhancement of the Sanda courses of ornamental， the reform of Sanda， to improve the quality and effectiveness of the Sanda courses and better promote popularization of Sanda courses in universities and improve.

Motivation；Contrast；Colleges and universities

G80-32

A

2095-2813（2016）04（c）-0020-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.020