關(guān)于高中藝體班英語課改的思考與實踐

江西省撫州市廣昌二中 羅仕春

?

關(guān)于高中藝體班英語課改的思考與實踐

江西省撫州市廣昌二中 羅仕春

摘 要：提高藝體生的英語成績是讓他們能順利通過高考的重要條件，本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，探討教師該如何通過英語課程改革以達到提高藝體生英語學(xué)習(xí)成績的教學(xué)效果，并從課程資源開發(fā)、教學(xué)方式變革、評價考核優(yōu)化等幾個方面闡述針對高中藝體班的英語課改。

關(guān)鍵詞：高中藝體班；英語課改；課程資源開發(fā)；教學(xué)方式變革；評價考核優(yōu)化

1.引言

近年來，各地體育藝術(shù)類的高考考生逐年增加，而他們的文化基礎(chǔ)普遍較差。近幾年的高考數(shù)據(jù)也表明，這類考生的文化課過線率低于專業(yè)課過線率。文化課成績成了他們前進路上的絆腳石，而英語更是他們的弱項，因而提高他們的英語成績顯得非常迫切。過去幾年，筆者一直擔任藝體特長班的英語教學(xué)工作，為了提升教學(xué)效果，筆者嘗試了課程改革，并取得了一些成效。下面本文將從課程資源開發(fā)、教學(xué)方式變革、評價考核優(yōu)化等幾個方面闡述針對高中藝體班的英語課改。

2.零起點的英語校本教材

基于《普通高中英語課程標準》“重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺”的基本理念，我校開發(fā)了校本教材《高中英語零起點過渡性教材》。該教材的特點是“零起點”，它處處為基礎(chǔ)差的學(xué)生著想，重視概念的講解和學(xué)法的指導(dǎo)，旨在幫助英語基礎(chǔ)差的學(xué)生完成初中到高中的銜接過渡。筆者在高一開學(xué)初用半個學(xué)期上完了校本教材。在教學(xué)過程中筆者注重基礎(chǔ)，爭取讓每一個學(xué)生都參與英語學(xué)習(xí)，讓他們聽得懂課，學(xué)得下去。這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認知特點、心理特點和實際教學(xué)情況。通過這一階段的過渡性學(xué)習(xí)，他們的英語基礎(chǔ)有了明顯的提高，為后面的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

3.實用的英語課程內(nèi)容

《普通高中英語課程標準》提倡合理的整合，提倡教材的層次性、選擇性，強調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點對各種教材做出合理的選擇。

筆者對教材的整合包含兩個方面：一是對課本模塊的取舍；二是對教材的整合。在課本模塊方面，放棄了一些較難的模塊，因為這些模塊對本校的藝體生根本就是空中樓閣。在教材方面，舍棄了《高中英語選修9-11》，因為這三本教材難度大，時間也不夠。相反，增加了針對性更強、更具學(xué)習(xí)效果的高考題型專項練習(xí)，如《高中英語聽力專項練習(xí)》《高考英語3500詞匯專項練習(xí)》《高考作文萬能模塊》等。這樣做符合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新課程理念，實際上收到了很好的教學(xué)效果。

4.多元化的教學(xué)方式

新課程改革要求教師的教學(xué)方式能使學(xué)生更好地理解概念、術(shù)語和原材料，使新舊知識建立聯(lián)系，深入淺出，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

為了提高課堂效率，筆者對教學(xué)方式作出了一些改變。一是把時尚元素注入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如引導(dǎo)學(xué)生讀懂英文頭條新聞，偶爾介紹一些網(wǎng)絡(luò)英語詞匯，如dama（中國大媽）、no zuo no die（不作死就不會死）等來增添課堂的趣味性。二是引導(dǎo)學(xué)生自主探究討論，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問。上課時，把更多的時間交給學(xué)生探究討論，而教師則充當引導(dǎo)解釋的作用。三是靈活調(diào)整課時進度。根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況，靈活把握課時。適當增加課時，確保學(xué)生順利從舊知識過渡到新知識，并能夠綜合運用。

5.激勵性的評價體系

“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”是新課程改革的重要組成部分，新課程改革要求教師建立全方位、多角度、多層面的評價體系。

面對這些藝體生，筆者用熱情和愛心去鼓勵他們，使他們充滿自信地去學(xué)習(xí)英語，肯定他們成長路上的點點滴滴。筆者從以下幾個方面對他們進行激勵性的評價：一是肯定他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，欣賞他們從放棄到嘗試的轉(zhuǎn)變。二是肯定他們在整個學(xué)習(xí)過程中所付出的努力和辛勞。三是肯定他們的勞動成果。每次考試，筆者都精心命題，確保他們的分數(shù)能鼓勵他們繼續(xù)向前。總而言之，教師要用心觀察每一個人身上的亮點，給予他們表揚，一個眼神、一個微笑，都能讓他們感到欣慰。他們是曾經(jīng)的差生，更需要一個合理的評價體系。

6.結(jié)語

回首課改之路，筆者受益匪淺，真正理解了因材施教的教育理念。作為教師，我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，用心體會新課改精神，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平，續(xù)寫課改故事的新篇章。

參考文獻

教育部. 2003. 普通高中英語課程標準（實驗）［Z］. 北京：人民教育出版社.