高考英語全國卷與廣東卷的比較分析

廣東省佛山市順德區教育發展中心 林盛山

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高考英語全國卷與廣東卷的比較分析

廣東省佛山市順德區教育發展中心 林盛山

林盛山 中學英語高級教師，教育碩士（研究方向：英語教育、教育管理），廣東省佛山市順德區教育發展中心教研員。曾發表論文：共發表文章30多篇。其中，《共生效應與英語教學》1990年在廣西《河池日報》發表、《在高考總復習中充分挖掘學生潛力，促進知識轉換》1999年在《中小學外語教學》發表、《高中英語新教師專業發展中的溝通問題研究》2012年在《教育研究與實驗》發表。

學術貢獻：提出普通高中英語教學“體驗、積累、激活”的教學設計思想和“全體、全面、分層”的課堂活動原則；提出多媒體與網絡技術應用于中小學英語教學“實用、簡練、活潑、雅趣”的教學設計思想和“適時、適量、適當、適速”的課堂應用原則。

摘 要：本文通過對2015年高考英語全國卷（I）和廣東卷的比較分析，闡述高考試卷的框架結構、覆蓋面和題量，并討論各個題型的功能以及相應的備考策略，幫助從各省自主命題轉為使用全國卷的老師有效組織備考教學。

關鍵詞：試卷結構；題型功能；備考策略

試卷比較分析方法就是對兩份以上試卷的相似性和相異程度進行研究與判斷的方法。目的是有聯系地進行考察，尋找他們之間的異同，探求普遍規律與特殊規律，以便采取積極的備考策略，促進學生的英語知識積累、技能提高和思維發展，主動迎接新的考試。2016年，多個此前高考獨立命題的省份將重新使用全國卷。筆者對高考英語全國卷（I）（教育部考試中心 2015）與廣東卷（廣東省考試院 2015）進行比較分析，就是為了讓教師能夠有效地組織、引導學生提高2016年高考備考的效益。以一推十，由此及彼，筆者期待這兩卷的對比分析對其他地區的高考英語備考有參考的作用。比較研究法需要根據一定的標準，筆者根據的是高考考試大綱（教育部考試中心 2015）和高中英語課程標準（教育部 2003）。本文從試卷的整體結構、題型功能和合理備考3個方面來討論。

1.整體結構

1.1 聽說考試

全國卷（I）：聽力。兩節，10個語境，20個單選題，30分。

廣東卷：聽說。三節，3個語境，模仿、問答、復述，15分。

2016年，廣東省筆試部分使用全國卷，聽說考試保留現行自主命題的方式和分值。特點（廣東省教育廳 2015）：

（1）視聽說結合。

（2）少部分語言體現高中英語詞匯，也就是課標6～8級詞匯。

（3）句子、語篇和認知復雜度基本上在課標6～8級口語水平。

如何通過試題的內容和功能來考查學生的語音語調質量、模仿的相似性和復述的完整性是命題時要預判的。

1.2 筆試

高考英語全國筆試卷：在2016年高考中，廣東將使用全國卷英語筆試部分，并以“120分×1.125=135分”計入英語總分（廣東省教育廳2015）。

部分 節 題目數量單題分值 分數 折算前/后分數 時間（分鐘）第一節（四選一） 15 2 30第一部分____________________ _____ ______ ______閱讀理解40/45 40第二節（七選五） 5 2 10第一節 完形填空 20 1.5 30第二部分____________________ _____ ______ ______語言知識運用45/50.6 40第二節 語篇填空 10 1.5 15第一節 短文改錯 10 1 10第三部分____________________ _____ ______ ______寫作35/39.4 40第二節 書面表達 1 25 25總計 61 120 135 120

高考英語廣東筆試卷：

部分 節 題目數量單題分值 分數 時間（分鐘）第一節 完形填空 15 2 30第一部分語言知識及運用40第二節 語法填空 10 1.5 15第一節 閱讀理解 20 2 40第二部分閱讀理解40第二節 信息匹配 5 2 10第一節 基礎寫作 1 15 15第三部分寫作40第二節 讀寫任務 1 25 25總計 61 135 120

1.3 比較

（1）共同點

①考查知識、閱讀和寫作。

②以語篇為載體。

③以課標為依據。

（2）不同點

①排序不同。全國卷（I）閱讀在前，知識運用在后。而廣東卷反過來。師生都要調適習慣，適應全國版式。

②題型不同。全國卷（I）沒有信息匹配、基礎寫作和讀寫任務，而是設置了語篇邏輯題、文章修改題和書面表達題。需要師生調整思維方式和行為習慣。篇章邏輯題需要從內容連貫、結構對應、詞義重合等角度去思考。短文改錯題需要從行文規范、語法正確、用詞準確等角度去審視。書面表達題需要從要點全面、語言豐富、篇章連貫等角度去著手。

③設題不同。完形填空題，全國卷（I）20題，廣東卷15題；全國卷（I）在乎詞匯的適用場合，不回避虛詞，語用功能發揮得很徹底；而廣東卷聚焦實詞的考查，把虛詞放到語法填空題去，大類分得很清晰。語法填空題，全國卷（I）有提示詞7小題，廣東卷為4小題。設題不同，并不能說明難度不同，這是需要注意的。因為試題的難度取決于語言的復雜度、思維的復雜度和考生的語言水平、認知水平、思維能力 。例如，全國卷（I）完形填空第54題：

When I handed him the gift card， saying he could use it for54his family might need， he burst into tears.

54. A. whoever B. whatever

C. whichever D. whenever

答案：B。這類題目廣東卷往往放在語法填空題考查。

2015年廣東卷語法填空第20題：

One day， the cow was eating grass 20 it began to rain heavily.

答案：when。

2.題型功能

2.1 閱讀題

閱讀題考查學生6個方面的能力，理解主旨、細節、語義、作者意圖、篇章結構的能力以及進行合理推斷的能力。篇章結構，全國卷（I）設“七選五”填空專題來測試，而廣東卷混合在“四選一”的題目中。全國卷（I）沒有像廣東卷那樣設置信息匹配專題來考查學生的應用文閱讀能力。

（1）閱讀理解

全國卷（I），A篇，海報，類似于廣東卷的信息匹配題（活動項目和相關人物匹配，共476詞）。短文和題目共309詞，短文平均句長11詞。影響解題的詞匯是陌生的地名、人名和非課標詞匯。主要考點：跳讀能力。方法：引導學生學會坦然超越生詞，尋找相關信息。例如，全國卷（I）第23題：

…Eyots and Aits-Thames Islands， by Miranda Vickers. The Thames had many islands. Miranda has undertaken a review of all of them. She will tell us about those of greatest interest…

23. Who will give the talk on the islands in the Thames？

答案：A。

A. Miranda Vickers. B. Malcolm Tucker.

C. Chris Lewis. D. Liz Payne.

全國卷（I）B篇，記敘文，作者體驗到了不同的冬天，類似于廣東卷的A篇《拍賣》（303詞）和B篇《打漁》（314詞）。全國卷閱讀B篇表現生活情趣，而廣東卷閱讀A、B兩篇折射人生哲理。但是這只是個案，并不說明全國卷以后也會是這樣，因為試題選材具有理論上的必然性，也有實踐中的偶然性。當命題團隊、選材條件變化時，篇章的主題、情調也會發生變化。全國卷（I）B篇短文共355詞，平均句長29.6詞。影響解題的是句子的長度、復雜度。答題依據當中沒有課標8級詞匯，非課標詞匯在一定程度上干擾理解。主要考點：理解細節的能力。方法：引導學生學會冷靜地按意群、主句、從句等關系理解短文，尋找答案的依據，進行合理的綜合分析、推斷。例如，全國卷第26題：

…The market， which was founded in 1979， sets up its tents every Saturday from 7:00 a.m. to 1 p.m.， rain or shine， along North Lemon and State streets. 26 Baskets of perfect red strawberries， the red-painted sides of the Java Dawg coffee truck； and most of all， the tomatoes: amazing， large， soft and round red tomatoes…

26. What can we learn about tomatoes sold in New York in winter？

A. They are soft. B. They look nice.

C. They taste great. D. They are juicy.

答案：B。

全國卷（I），C篇，最受歡迎畫家在巴黎的畫展，羅列細節，不像廣東卷C篇《電視對兒童的促進作用》（331詞）那樣具有新穎性、思辨性。全國卷（I）B篇短文共221詞，平均句長24.6詞。主要考點：猜單詞、猜短語、猜句子的意義的能力。方法：引導學生學會構詞法，實現課標零生詞，靈活利用語境幫助理解。例如，全國卷第31題，要區分出詞匯量大而又靈活把握語義的學生。選項C“donation”是課標8級詞匯的派生詞。“contribution”是考綱和課標詞匯，但是，除了“貢獻”這個詞義，有幾個學生知道在不同場合中，它可能有“捐物、投稿、出資”等含義？課標和考綱只列單詞、不列詞義的意義在這里得到了體現，對教學起到了反撥的作用。例如，全國卷第31題：

…The fne selection of the major works was done in close collaboration（合作） with the Museo Nacional Reina Sofia in Madrid， Spain， and with contributions from other institutions like the Salvador Dali Museumin St. Petersburg…

31. What does the word “contributions” in the last paragraph refer to？

A. Artworks. B. Projects.

C. Donations. D. Documents.

答案：A。

全國卷（I），D篇，精神咖啡館在法國越來越受歡迎，186詞，平均句長15.5詞。廣東卷的D篇是關于英國人的社會身份認定和身份意愿的，319詞，平均句長16.8詞。兩卷的閱讀D篇體裁相同，句長相似，但是主要考點不同，全國卷在D篇重點考查學生的推理能力，而廣東卷在D篇著重考查學生的主旨理解和猜詞能力。全國卷（I）D篇影響解題的是學生的社會認知水平：生活方式改變對咖啡館的影響、人們對精神咖啡館的期待、精神咖啡館流行的原因。另外，這一篇的題目也沒有按照短文的內容順序來設置，而是按照題目的層次由淺入深來編制。命題老師設置這樣的問題時，應該考慮學生的認知水平和設題的目的，以便預設試題難度。學生備考這類問題時，應該側重短文內容的透徹理解，同時結合社會通識來進行思考。例如，全國卷（I）第35題：

...This evening， as on every Thursday night，psychologist Maud Lehanne is leading two of France's favorite pastimes， coffee drinking and the “talking cure”. Here they are learning to get in touch with their true feelings...

35. Why are psychology cafes becoming popular in Paris？

A. They bring people true friendship.

B. They give people spiritual support.

C. They help people realize their dreams.

D. They offer a platform for business links.

答案：B。

（2）篇章結構

全國卷（I）在閱讀部分專門設置了一節“七選五”的試題來考查學生的篇章邏輯理解能力。而廣東卷在閱讀理解中和其他閱讀能力題一起考查，主要是通過以偏概全、重新排序的方式來實現。高考“七選五”題型學生一旦答錯，往往錯成一串。不管是教師編題，還是學生解題，都應該考慮3點：

①前后連貫。填入一個句子，上下文就通順了、完整了。

②填入的句子與所在段的內容重合、融合。

③上下文結構的對應性。

2015年全國卷（I）的語篇填空題講的是重新建立信任的問題。全文290詞，平均句長14.5詞，句子結構不算復雜。課標8級詞匯有“betray，circumstance， positive， victim， violate”5個，派生詞“mislead”用了過去分詞“misled”也難倒基礎不好的學生，這些難詞占2.1%，詞匯復雜度也不高。短文的這些特征有利于學生聚焦上下文語境，能考查到多數學生的篇章邏輯能力。例如，全國卷（I）第39題：

39. If you've been betrayed， you are the victim of your circumstance. But there's a difference between being a victim and living with a “victim mentality”. At some point in all of our lives， we'll have our trust tested or violated.

A. Learn to really trust yourself.

B. It is putting confdence in someone.

C. Stop regarding yourself as the victim.

D. Remember that you can expect the best in return.

E. They've been too badly hurt and they can't bear to let it happen again.

F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.

G. Seeing the positive side of things doesn't mean you're ignoring what happened.

答案：C。

影響高考英語閱讀理解的因素有語言水平、專業知識、社會通識、時間限制、空間條件等。但是主要因素是詞匯量大小、語法復雜度和個體認知能力。高三備考能夠直接幫助學生的應該是開展考綱詞匯（即課標詞匯）零生詞活動和長句難句解讀活動，其他因素有的需要長年累月的努力和經歷，有的不在學生的自我掌控范圍。作為活動課程的詞匯復習和語法復習，就不僅僅是識記單詞、分析語法那么簡單，而是多角度、多層次、多形式、多主題的閱讀活動和寫作活動，讀寫互相促進，讓學生得到充分的體驗、積累和激活。

2.2 知識運用題

知識運用題考查詞匯和語法。2015年全國卷（I）和廣東卷在題量、內部結構方面有所差異，但是在功能上是一樣的，在命題、備考、測試和結果運用的本質上是一樣的。

（1）完形填空。這道題考查詞匯的意義和適用場合，考查語用的準確性和得體性。準確表達、得體表達是語言的社會需要。命題人和解題人都要回答這兩個問題：What do they mean separately？Which word is appropriate in the context？全國卷（I）講慈善，20題，30分，短文232詞，平均句長13.6詞，空格平均間隔11.6詞，只有“vividly”是8級詞匯。廣東卷談壽命，15題，30分，短文277詞，平均句長14.6詞，空格平均間隔18.5詞，有3個8級詞匯：apparently，desperately，eventually。可以看出，兩卷的語言復雜度相近，但是全國卷多5個小題，空格平均間隔短很多。但是，這并不能說明哪一卷更難，因為完形填空題的難度取決于語境的清晰、完整程度和選項的互相干擾程度。完形填空題可以給學生吃苦果，也可以給學生送甜餅。例如，全國卷（I）完形填空第4段第52題答案是C、第53題答案是B，這兩個答案主要由第1、3段的語境決定。

…When we handed him the bag of52， he lit up and thanked us with53eyes…

52. A. toys B. medicine

C. food D. clothes

53. A. sleepy B. watery

C. curious D. sharp

從選項詞匯可以看出，2015年高考完形填空題主要考查5～6級課標詞匯，7～8級的挑戰性詞匯較少涉及，這也是符合詞頻規律的。

（2）語法填空。這道試題的功能是鑒別學生在語境中的語言意識和語法運用的正確程度。全國卷（I）和廣東卷都設有10個空格，計15分。全國卷（I）要求用不多于1個單詞的正確形式填空，而廣東卷要求在空格處填入一個適當的詞或使用括號中詞語的正確形式填空，詞語的正確形式有時候需要多個單詞表示時態、語態、語氣等。全國卷（I）有7個空格有提示詞，而廣東卷只有4個。這并不說明全國卷容易一些，而廣東卷難一些，因為試題的難度取決于語言、內容的復雜度和主題的熟悉程度，取決于所設題目需要怎樣的思維品質。全國卷（I）講陽朔旅游，共155詞，句長14.1詞。廣東卷談絕處逢生，共193詞，句長14.8詞。兩卷的句子結構都不復雜。在這一題，全國卷（I）里面的課標8級詞匯有“destination， dawn， seek， skip， smog”以及非課標詞匯“getaway， limestone”等7個難詞，占4.5%，造成多數考生一定的理解困難。 廣東卷里面的課標8級詞匯有“abandon， herb， occur， potential”等4個單詞，占2%，對多數學生不造成理解困難。如果這不是年份個案，不是選材的偶然性，而是具有普遍特征，那么，相對于往年，備考2016年高考全國卷，這一題的教學難度應該適當增加。例如，全國卷語法填空第67小題的答案是“is”，第68小題的答案是“conducted”，難易交替出現。

Yangshuo67（be） really beautiful. A study of travelers68（conduct） by the website TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.

2.3 寫作題

寫作題考查簡單的文章修改能力和書面表達能力。

（1）短文改錯。雖然修改文章需要較高的語言運用能力，往年學生得分率不高，但是，這一題和學生以后的社會語言運用相關度很高，是工作和生活中應有的文字技能。全國卷（I）短文改錯共107詞，平均句長10.7詞，語言結構不復雜。課標8級詞匯有unfortunately， global， rare，占2.8%，但是都沒有對答案直接構成干擾。廣東卷沒有考這道題，因此，學生備考2016年高考，要注意這道題比較復雜的說明，要養成這道題的解題行為習慣和思維習慣，把握好修改、增加、刪除符號的正確使用，把握好整篇理解、按句分析的思路，綜合考慮詞匯、語法、篇章等問題。應引導學生通過觀察、訓練明了“實詞可能有改形，虛詞可能有增刪，原文文義要保持”的解題原則和“全篇理解，整句推敲，通讀復查”的解題步驟。例如，全國卷短文改錯第一句的“the”應該改為“a”，因為第三句說明“city”是泛指的一座城市，而不是特指的一座城市。

When I was a child， I hoped to live in the city. I think I would be happy there. Now I am living in a city，but I miss my home in countryside…

（2）寫作。這道題的功能是考查學生用英語傳遞信息、溝通交流的能力。全國卷（I）定名為“書面表達”，廣東卷為“基礎寫作”和“讀寫任務”。“書面表達”除了表達給定的信息，還要適當添加細節，附帶考查學生行文連貫的能力。“基礎寫作”需要整合信息，附帶考查學生駕馭語言結構復雜度的能力。“讀寫任務”要求學生對短文進行概括，并按指導語寫作，附帶考查學生用英語進行歸納和創意的能力。全國卷（I）答案96個單詞，平均句長12.3詞，最長復合句22個單詞，使用了8級詞匯“section”“relevant”和非課標詞匯“informative”。選材時，老師應考慮個別內容需用7～8級詞匯表達，以區分學生英語寫作水平的高低，讓尖子生有出類拔萃的機會。答題時，學生應寫有把握的單詞、詞組和句子，不要為了提高語言的多樣性和復雜度而出錯。師生都應充分利用評分標準來進行形成性評價，了解現狀、調整目標，逐步提高寫作水平。當語言積累多了，語用經驗積累多了，技能打磨多了，語言水平高了的時候，寫出來的文章自然準確、流暢、優美。

請看2015年全國卷（I）試題書面表達題參考答案：

The “Foreign Cultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about the culture in your part of the United States？ And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students. You can write anything relevant so long as it's interesting and informative. 400 words would be fne. Could we have your article before June 28？

I'm looking forward to hearing from you！

3.合理備考

（1）夯實學生的語音、詞匯、語法基礎，實現考綱詞匯零生詞。

（2）以“整→分→合”為基本的教學模式，語篇切入，專項聚焦，綜合運用。

（3）聽、說、讀、寫技能相輔相成，復習材料應一材多用。

（4）教師、學生嘗試命題。

①合理選材。做到題材多樣、體裁全面、考點豐富。關注社會熱點、情感因素、教育價值。

②挖掘考點。學生嘗試命題是一種備考手段。每次一個專題、一個語篇，達到探究試題功能、理解試題結構、優化解題方法的目的。選擇題找出能夠命題的考點就說明學生能夠把握命題特點并深刻理解文意了，不需學生練習干擾項的設置。

（5）平時充分準備，考試冷靜發揮。平時復習包括獨立學習和互動學習。根據學習規律，把自己學到了的講給別人聽，或者和別人一起運用到案例之中，平時多一點合作學習，這樣，學生反復表現就膽子大，脫稿展示就記性好，用心琢磨就理解透。一位得益于小組合作學習的老師在視導交流的時候說：“學生考試就是不怯場，單詞記憶真的好，理解能力比以往高多了。”

參考文獻

廣東省教育廳. ［2015-06-20］. 關于廣東省普通高考使用全國統一命題試卷的通知［EB/OL］. http://www.eeagd.edu.cn.

廣東省考試院. ［2015-10-10］. 2015年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）英語試卷［EB/OL］. http://wenku.baidu.com/.教育部. 2003. 普通高中英語課程標準（實驗）［S］. 北京：人民教育出版社.

教育部考試中心. ［2015-10-10］. 2015年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷I）英語試卷［EB/OL］. http://wenku.baidu. com/.

教育部考試中心. 2014. 2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱［S］. 北京：高等教育出版社.