物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)與影響

李麗華

有效教學(xué)是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)能力的提升，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，使其獲得知識(shí)與基本技能的同時(shí)，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。與低效、無效的教學(xué)不同，有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性。非智力因素是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起制約作用的心理因素，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒與情感、意志和性格等。在認(rèn)識(shí)過程中，非智力因素不直接參與承擔(dān)對(duì)機(jī)體內(nèi)外信息的接收、加工和處理等任務(wù)。非智力因素對(duì)認(rèn)識(shí)過程的制約表現(xiàn)在它為認(rèn)識(shí)過程提供動(dòng)力和進(jìn)行調(diào)節(jié)等。所以，這里所講的非智力因素概念是相對(duì)于智力因素而言的，是指狹義的非智力因素。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真地加以總結(jié)和思索得來的。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，要觀察許多現(xiàn)象，觀察教師做的實(shí)驗(yàn)，還要學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要求每一個(gè)人都要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要按規(guī)則操作、仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，并根據(jù)記錄進(jìn)行分析、得出結(jié)論等。這給學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。一、物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)新教材非常注重學(xué)生的實(shí)際操作。……