民族文化在物理學科中的整合

徐冬春

我們國家是一個多民族國家，各民族都是聰明善良、勤勞勇敢的民族，在歷史的發展進程中，不但生產出充裕的物質文化，還創造了燦爛的精神文明。然而，隨著社會的向前發展和市場經濟的沖擊，優秀的民族文化已處在瀕臨滅失的邊緣境地，搶救，繼承和弘揚民族優秀的傳統文化已刻不容緩。為此，也牽動著千千萬萬個情系著中華民族優秀文化的一顆顆心，他們在費盡心思，通過各種方式探尋著民族文化傳承的有效途徑。我長期處于農村一線，在苗鄉侗寨間已渡過了十幾個年頭的教學工作，就本物理學科教學而言，我認為在結合地域地點的教學方法上也償試到了一些經驗與感受。

一、建立好本校的當地民族文化的學習保障機制

（1）思想保障.學校堅持在新課程教育教學工作中把當地的地域文化、非物質文化、民間文化在學科中進行整合運用，要求教師在課堂教學中大力宣傳民族自已所固有的文化，引導、啟發學生樹立愛祖國、愛家鄉的思想感情，認識保護、繼承和弘揚優秀的民族文化的重要意義，了解本地區的民族風情，在課堂教學中逐步強化民族自豪感和民族團結向上的精神和意識。

（2）組織保障。學校在教育教學領導機構中，增設民族文化進課堂的領導小組，確立校長為第一責任人，領導小組成員由學校中層干部和各教研組構成，分管領導負責工作的推進和指導。

（3）教學保障。安排專職的物理教師擔任本學科的教育教學工作，并且要有計劃、有步驟地進行。……