淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

謝文明

【摘要】 初中語文教學(xué)近年來一直備受教師以及學(xué)生們的關(guān)注。初中語文教學(xué)屬于一個(gè)非常重要的階段，這段時(shí)期，學(xué)生們不僅要從小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行全新的嘗試，更要去面對(duì)即將到來的高中語文學(xué)習(xí)。因此，初中語文教學(xué)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)而言，屬于一個(gè)銜接的階段。因此，初中語文教學(xué)非常重要。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 教學(xué)多元化 方法探究

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-057-01

語文作為我國教育中的“三大主科”之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。為此，今后的初中語文教學(xué)，應(yīng)對(duì)固有的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)一步開展革新，同時(shí)應(yīng)找到其中的關(guān)鍵問題，專注于解決問題，而不是壓制問題。語文教育在很大程度上偏向于主觀上的教學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師生溝通，減少意見上的沖突。

一、初中語文課堂現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)興趣低。興趣是最好的導(dǎo)師，古往今來多少發(fā)明創(chuàng)造都是發(fā)明家在濃厚的鉆研興趣的動(dòng)力下產(chǎn)生，沒有興趣的功利性學(xué)習(xí)在提升學(xué)生能力方面作用較小。在初中語文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生雖然重視語文的學(xué)習(xí)但是興趣不高，主要是為了得到高分而為。這樣的現(xiàn)象最終導(dǎo)致國學(xué)大師的稀缺，國家頂尖人才的匱乏。學(xué)習(xí)效率不高。語文教材來源于實(shí)踐，是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)和處事方式的教授，而我國現(xiàn)行語文課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為主，沒有將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活銜接。學(xué)校為了在同地區(qū)的競爭中獲得優(yōu)勢(shì)，要求語文教師將知識(shí)傳授作為重中之重，所以現(xiàn)行課堂教學(xué)的效果不甚理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)為主。如前文所述，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和老師把更多經(jīng)歷放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視對(duì)能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。為了取得高分學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、識(shí)記知識(shí)以應(yīng)付考試。然而語文是生活的縮印，如果一味的強(qiáng)調(diào)識(shí)記與考試，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生思維單一、封閉，無法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

二、在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的意義

多元化教學(xué)與一般教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一致，多元化教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)思維與教學(xué)方式的多元化。它所強(qiáng)調(diào)的是從不同角度不同思維方式來看待和解決問題，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式具有先天優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z文教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近現(xiàn)實(shí)，人文氣息濃厚，具有多角度分析的可能性。初中語文教學(xué)包括常識(shí)性、情感認(rèn)知內(nèi)容、閱讀理解、寫作等，這些內(nèi)容豐富而有現(xiàn)實(shí)性，為多元化教學(xué)提供了先天條件。在新課標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，初中語文教學(xué)也要自我創(chuàng)新，采用更適合的語文教學(xué)的方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，在初中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)可以起到開拓思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、判斷能力、歸納概括能力及解決問題的能力。多元化教學(xué)是一種發(fā)散思維教學(xué)，可以改變以往單一思維模式，使學(xué)生從多個(gè)角度看待問題，在實(shí)踐中也能更加靈活的處理問題，為以后生活中遇到困難時(shí)養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度有著重要意義。

三、初中語文課堂多元化教學(xué)方法

1. 制定多元化教學(xué)方法。初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容是閱讀理解和寫作。通過閱讀掌握作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容，通過寫作鍛煉學(xué)生的文筆，讓學(xué)生的思想得以充分表達(dá)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、想象能力等。以一篇圖片作文為例，一個(gè)個(gè)網(wǎng)格里面都是人，人都在里面玩電腦。可以從網(wǎng)絡(luò)改變了人民的生活方式這個(gè)角度來寫這篇文章，也可以從網(wǎng)絡(luò)像一張網(wǎng)把人民困在其中忽視了現(xiàn)實(shí)生活來寫。不同角度最終反映的是生活，來源于生活，只要言之有理，言之有物即可。對(duì)于不同角度的觀點(diǎn)，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)與其他新鮮事務(wù)一樣，都是工具，有其兩面性。通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上聊天，但是同時(shí)網(wǎng)絡(luò)使人民變的冷漠、可能帶來新型犯罪等。所以，我們要用其好的方面規(guī)避不好的方面。

2. 實(shí)施多元化教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。發(fā)散思維需要高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多思維、多角度思考問題。在學(xué)習(xí)中如果涉及科技知識(shí)，可以組織學(xué)生到科技館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親密接觸并實(shí)際操作所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)留下深刻的印象。同時(shí)，返回課堂后要將實(shí)踐中所見所學(xué)的東西與書本的知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到深刻理解與掌握，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

適時(shí)組織辯論賽等活動(dòng)。多元化的教學(xué)讓學(xué)生從多角度分析問題，而辯論賽正好符合發(fā)散性思維的要求。一個(gè)辯題正反雙方要充分考慮到對(duì)手可能想到的觀點(diǎn)以及如何反駁，同時(shí)還需要考慮自己的觀點(diǎn)以求不被對(duì)方駁斥。在這種交鋒中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)散性思維、換位思考能力、團(tuán)隊(duì)精神、口才都得到充分鍛煉。重視提問與互動(dòng)。老師一味的單方面說教，往往導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力很容易被分散，精力不集中。通過互動(dòng)與提問，可以讓學(xué)生敢于充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，面對(duì)突發(fā)事情處變不驚，師生之間感情也會(huì)更加親密。通過多媒體可以給學(xué)生以直觀感受。以三味書屋為例，老師和學(xué)生可能都沒有機(jī)會(huì)去紹興，但是可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)視頻資料，通過視頻學(xué)生可以直觀看到三味書屋的原型，給學(xué)生留下深刻影響。

結(jié)語

多元化教學(xué)對(duì)于初中語文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們?cè)诮處煹恼_指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐，成為新一代的多元化人才。

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