初探物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

劉上聯(lián)

【摘要】 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ桥囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思考、提高自身能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，探索物理問題，提高學(xué)生能力的重要手段，是在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必行之路。

【關(guān)鍵詞】 物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)能力 創(chuàng)新 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-080-01

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)課程屬于科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的重要部分，注重科學(xué)探究的過程和方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，我們物理教師必須重視每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

據(jù)我了解，一般的老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更多的是把物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科理論教學(xué)的輔助手段，物理實(shí)驗(yàn)的教育功能也僅停留在驗(yàn)證物理結(jié)論上，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的非智力因素和其它素質(zhì)全面發(fā)展的重要作用。我們教育者必須努力轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)全面的和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身獨(dú)特而重要的素質(zhì)教育功能。實(shí)驗(yàn)觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革的前提和保障，思想是行為的指南，只有我們教育者的思想轉(zhuǎn)變了，才會(huì)引起我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和改革。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師，初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。

可以利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣。

三、重視探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

作為一名物理教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，我認(rèn)為一定要重視科學(xué)探究的開展與實(shí)施，尤其要重視探究過程的開展。要讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，要讓學(xué)生大膽去猜想，大膽去設(shè)計(jì)，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論，我們還要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論和交流自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在研究電流的強(qiáng)弱和串聯(lián)電路以后，我向?qū)W生提出了這樣的問題：兩個(gè)燈串聯(lián)時(shí)，這兩個(gè)燈中的電流有沒有什么規(guī)律？學(xué)生就進(jìn)行了思考和討論，有些學(xué)生回憶起串聯(lián)電路電的路徑只有一條，就猜想兩個(gè)燈當(dāng)中的電流相等；另外一些學(xué)生則根據(jù)連接串聯(lián)電路時(shí)兩個(gè)燈的亮暗程度不一樣，就猜想兩個(gè)燈當(dāng)中的電流不相等。根據(jù)他們的猜想，我再讓他們自己選擇器材，設(shè)計(jì)電路來(lái)證明自己的猜想，記錄數(shù)據(jù)的表格。最后通過實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)不管燈的亮暗程度是否相同，串聯(lián)電路每個(gè)燈炮當(dāng)中的電流都是相等的。有的學(xué)生還指出，兩燈串聯(lián)時(shí)，不論亮暗，總是同時(shí)亮同時(shí)滅，沒有先后之分，這更加深了學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)。做完實(shí)驗(yàn)，我又讓學(xué)生討論本次活動(dòng)，他們學(xué)到了什么，有的說(shuō)學(xué)到了知識(shí)，有的說(shuō)學(xué)到了電流表的正確使用，有的說(shuō)學(xué)到了互相合作的精神……整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們興致昂然，討論激烈，學(xué)習(xí)熱情很高，連平時(shí)不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能投入到這樣的活動(dòng)中去，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，學(xué)生對(duì)這樣的探究活動(dòng)是比較歡迎的。作為物理教師，一定要重視每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的開展，尤其要重視讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，這不僅能培育學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，同時(shí)還提高了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。

四、重視拓展實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“有一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特。”一個(gè)有創(chuàng)新能力的人，他的思維必定具有創(chuàng)新性。愛迪生、愛因斯坦、牛頓等科學(xué)家取得偉大成就的過程，便證明了這一點(diǎn)。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，新教材安排為大探究性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)研究方法的訓(xùn)練。讓學(xué)生接觸、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，在探索發(fā)現(xiàn)的過程中激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想意識(shí)。新課標(biāo)提倡由學(xué)生通過討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教師應(yīng)讓學(xué)生明確探究性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與喜悅。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求，而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。在物理教學(xué)中，只有找到了與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，并把兩者巧妙而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，既要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑還有許多，需要我們教育工作者不斷地探索、創(chuàng)新。

[參考文獻(xiàn)]

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