情境教學法在思想品德教學中的妙用

王莎莎

摘 要：由于思想品德學科所具有的生活化特征，使得教師在教學實際中經常使用情境教學法。情境教學法通過設置一定的情境，使學生在情感方面受到觸動，從而引導學生進行情感交流，獲取知識，提高能力。

關鍵詞：情境教學法；思想品德

一、什么是情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，以激發學生在情感上得到體驗、溝通和共鳴，從而幫助學生更直觀地理解教學內容，并使學生的心理機能得到同步發展的教學方法。“情”是情感氛圍，“境”是教學環境，情由境生，境為情設，情與境和諧統一方為情境。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

情境教學法，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光，等等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。

二、情境教學法在思想品德教學中的妙用

接下來我將在以下幾個方面談一談情境教學法在思想品德的妙用。

1.情境教學法使學生在情境感悟中達到情感共鳴

情境教學法的一個重要作用是激發學生在情境中體驗情感并達到共鳴。我在講到國家標志時，曾設置問題情境：“你到一些國家最想旅游哪些地方”，當大屏幕上學生所期望旅游的國家標志以美輪美奐的圖片的方式展示時，我能看出學生眼中的無限憧憬，仿佛此時他們就在這些地方欣賞美景，感悟不同國家的文化魅力，情感體驗的教學目標就瞬間達到。……