淺論高中英語教學中的德育滲透

劉錦榮

隨著新課程改革的實行，當前的學校教育體系不再是將教學與德育分開來實施，而是要求我們將德育貫穿于教育的全過程，遍及每個學科、每一堂課，把德育和教學綜合在一起實施。在大力推進素質(zhì)教育、全面提高學生綜合素質(zhì)的今天，更要求我們要始終把提高學生的思想品德素質(zhì)放在首位。因此，作為擔負著高級中學主要教學科目——英語教師，在傳授語言、文化信息、相關知識的同時，更應注重在學科教學中的德育滲透，而決不應僅僅滿足于學生學分的獲取。

那么，如何在高中英語教學中實施德育滲透呢？下面談談筆者教學實踐中積累的一些體會。

一、確立新的教學理念

1.正確制定教學目標

在制定學科教學目標時，應注重擺脫舊有教學理念的思維定式。以前的教學目標，大多僅僅局限于按照《教學大綱》的要求，完成教材內(nèi)容，突出“雙基”訓練。新課程改革要求我們在制定教學目標時，眼光不再局限于單純的語言教學，而是要注重培養(yǎng)學生健康的道德情感、跨文化意識和引導學生形成道德人格，并將四者有機地統(tǒng)一在一起。

2.正確確立教學重心

在課堂教學實踐中，要將過去單純地以培養(yǎng)學生語言知識的運用能力為重心，改變?yōu)榧葟娬{(diào)學生語言知識的運用能力，又重視對學生思維、品格的發(fā)展。這就要求教師要站在育人的高度，從學科對人發(fā)展所起作用的角度去展開學科教學。

3.正確樹立德育觀念

在道德教育方面，應正視當代學生多元化的價值取向，尊重學生的個性，在教育過程中借鑒西方教育中強調(diào)個性、科學、民主等方面的合理成分。……