基于學科交叉培養研究生創新思維

趙智超，吳鐵峰

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154002）

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基于學科交叉培養研究生創新思維

趙智超，吳鐵峰

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154002）

［摘 要］本文從計算機專業應用學科交叉培養研究生創新思維的必要性入手，根據計算機專業培養復合人才的特點，采取適當措施培養計算機專業研究生的創新思維。

［關鍵詞］學科交叉；計算機；研究生創新能力

隨著科技的發展，計算機與互聯網被廣泛應用，計算機產品所具有的功能也越來越強大，尤其是智能化與網絡化程度逐漸升高。Android系統的出現極大地改善了智能終端的應用，智能手機的設計逐漸實現人性化，更揭示了計算機產品需要多種學科知識的融合。

1　計算機專業應用學科交叉培養研究生創新思維的必要性

1.1計算機行業創新的需要

計算機行業需要多種技術支撐，如網絡技術、信息技術等。無論是哪種智能產品的研發都需要多種技術融入，這樣在一個企業中經常會形成一支高技術研發團隊。該研發團隊的負責人就是項目領航者，他需要對各學科技術都有基本掌握。

現階段，我國計算機產品所獲利潤率相對較低，模仿型企業偏多。有些企業認為即便對計算機產品的功能與使用進行了精心設計，市場反應也不一定好。究其原因，主要是由于所研制出的產品缺乏創新元素，人性化設計考慮較少，工藝較差、計算機產品的可用性與藝術性不盡人意。這導致我國計算機產品的設計還存在很多問題。產品的創新不僅是外觀上的創新，更需要在軟件與硬件上進行創新，這就要求新型計算機產品的研發加入各類工程技術人員，同時也需要工程技術人員具備多學科高度融合的思維。

1.2高校發展的需要

高校教育是為社會培養實用型人才，為滿足社會發展要求，高校應調整各學科的教學方式，打破專業相互獨立的局面，使學生成為多技能人才，推動學校發展。計算機專業學生是現階段社會急需的人才，特別是該專業的研究生更成為炙手可熱的人才，在教學上要將信息學作為該專業學習主要內容，同時在其中融入計算機技術、交互設計技術等，為計算機行業培養更多具備多種知識的計算機人才，讓學生在行業中不斷發揮自身創新能力。

學科交叉是高校開設新專業的基本前提，更是新興學科發展與創新的需要。計算機專業要融合多學科知識，其重點是為培養適用于計算機行業發展的人才，同時還能體現出該校學生的知識探索能力與新穎的創新思維。

2　計算機專業應用學科交叉培養研究生創新思維的具體措施

2.1應用學科交叉培養研究生創新思維的方案

盡管計算機專業研究生已經擁有扎實的專業知識，但為加深其記憶，在研究生培養方案中仍需重視計算機學科的必修課程，另外還要加入選修課程、大類基礎課程以及學科基礎課程等模塊。不斷督促研究生加強對本專業計算機技術知識的學習，培養學生獲取信息和處理信息的能力，使其符合現代計算機行業的要求。

在研究生的必修課中，要加入計算機產品設計與案例、職業素養實訓、交互界面設計技術等課程，不斷強化學生對電子行業的了解，使其能夠按照現代計算機行業要求自身。在制定培養方案時還要適當滲透關于計算機學、交互設計以及心理學方面的知識。在學習計算機專業知識的同時還要融合多學科知識，擴大學生知識面，提升學生知識深度，力求使學生全面了解與計算機相關內容，結合相關知識不斷研制新型計算機產品。

2.2建設課程群，高度融合學科知識

培養應用型、創新型人才是高校計算機專業教學目標，特別是計算機專業的研究生更要培養這種創新思維。這就需要高校修改計算機專業研究生教學計劃，建設一個更適宜學生使用的課程體系。

在調查研究的幫助下，根據培養交叉人才方案，結合各課程之間的內在聯系，提出在計算機專業研究生教學中實施課程群教學，增強學科與學科之間的聯系，不斷促進其融合，優化課程結構。

構建計算機專業課程群，要將信息學作為基礎課程教學核心，融入電路原理、軟件基礎、數字電子技術等課程，形成基礎理論核心課程群，使學生參與實踐操作。在計算機產品設計理論知識中加入案例分析，避免出現就理論講理論的教學模式。同時還要構建以傳感器原理與應用為核心的工程課程群、以三維視圖設計為主的產品表達課程群和以計算機產品為主的專業設計課程群。

2.3轉變教學模式，培養研究生的綜合分析能力

轉變傳統課堂教學，加入案例教學。計算機專業研究生教學最主要的是加強教師與學生之間的互動，不斷培養學生的綜合分析能力，讓學生充分發揮想象，提出富有個性的方案。傳統教學方式主要是教師講授知識，學生聽講與接受知識，這樣的教學方式很難提升學生分析與解決問題的能力。研究生人數較少，其學習重點在于研究，因此就需要教師根據教學大綱，結合案例給學生講授知識，并讓學生分小組收集信息展開研究，也可以讓學生扮演教師角色將自己所獲得的知識講解給同學和教師，教師根據學生講解內容給予客觀點評。

3　結 語

隨著經濟與科技的高速發展，學科之間的相互交叉與滲透已經成為現代科學發展的主要趨勢。特別是計算機產品不斷被人們應用，對計算機方面的人才需求也就越來越多。但作為計算機專業的研究生僅了解本專業內容遠遠不夠，要轉變教學模式，運用學科交叉教學培養計算機專業研究生的創新思維。

注:吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻

［1］季曉芬，楊允出.基于學科交叉的服裝工程研究生創新能力的培養［J］.浙江理工大學學報，2010（3）.

［2］吳云天.基于學科交叉研究生培養機制構建研究［D］.北京：北京化工大學，2010.

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.169

［中圖分類號］G643

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）12-0244-01

［收稿日期］2016-05-02

［基金項目］佳木斯大學教學研究重點項目（JYA2011-071）。