快樂教學法實踐探究

郭維斌

快樂教學作為現代小學語文教學模式的主體，其原因是它可以提高學生思維能力以及自學能力，更能激發學生學習語文的興趣。雖然最近幾年才出現的快樂教學法，但是曾經孔子說過一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可以看出快樂教學法在古代已被應用，快樂教學法對新課程改革在如今也有著重要作用。

一、利用快樂教學的理念

快樂教學法與傳統教學方法存在著一定的差距，快樂教學法注重于師生之間的互動，教師用游戲等方式進行授課，讓學生在學習知識的同時，身心上得到很好的滿足、愉悅；而傳統教學比較注重于傳授，教師只是一味地向學生講解知識點，不在乎課堂的氛圍情況，所以，學生對于枯燥無味的課堂沒有學習興趣，從而不能達到學習的目標。相對比之后可以得出，教師應該構建出輕松快樂的學習氛圍，在這個氛圍下可以促進學生更好地進行自我思考，并且有效地提高學生的思維能力，不同于以往傳統教學方法，讓人感覺耳目一新，對學生的學習有了進一步的提高。在小學語文教學中運用快樂教學法，教師可以更好圍繞教學內容進行適合的方式教學，不但營造出了輕松的方式，更是激發了學生對語文的好奇，促使學生更好的發揮主動性、溝通性。

二、課堂上對快樂教學模式的利用

1.激勵學生

快樂教學法應用于小學語文課堂，需要教師對學生進行一個基礎了解，融入學生實際的生活內，并以學生為主進行教學內容安排，對每個學生不同的基礎情況，制定出適合的學習計劃。所以，在快樂教學的方法下進行教學活動，很好地促進了教師與學生之間的溝通，小學語文教師應主動和學生進行互動，從而更好地拉近教師和學生之間距離，形成融洽的關系。在教學過程中教師應放低姿態，主動和小學生進行交流，例如，增加在課堂上的互動，重視每次與學生的討論，也可以在課后與學生進行一些小游戲，從而更好地掌握學生的想法。教師除了與學生進行互動外，還應該尊重學生，因為小學生年齡還小，但小學生心理初步的形成人格，有著很強的自尊心，教師應適當給予小學生一定的尊重，小學生會在心理上得到一定的滿足，會更容易接受教師所講的教學內容。

2.改善氛圍

快樂教學法應用于課堂主要是因為可以活躍氣氛，通過改善課堂氣氛，讓小學生在課堂上可以暢所欲言，并積極參與課堂上的活動。而改善課堂氣氛主要包括：對教室進行裝飾，改變以往嚴肅的教室環境，可以增加一些字畫、盆栽之類等飾品，從環境上進行改變，讓學生對學習產生積極的影響；教師要對表現優秀的學生進行鼓勵，更好地激發出學生的積極性，促使學生在語文課堂上主動學習，不斷地進行思維的創新。

3.了解實際情況

小學是學習的起點，因此在舉辦小學語文教學活動時，學生要打好基礎，如何才能讓學生有個牢固的基礎知識，是教師一直關注的重要問題。通過實踐可以得出，將實際生活和教學相結合，有助于教師了解掌握學生情況，同時可以提高學生對于知識的了解，因此，教師根據學生的實際情況進行合理教學，教師要對學生進行有意識的引導，把語文和實際生活相結合，更好地實現教學目標。教師還應激勵學生認真觀察生活，積累在生活中出現的素材，這些素材可以很好地應用在語文寫作中，由此可以看出語文與實際生活有著聯系。

三、在小學語文教學上應用快樂教學法的意義

通過實踐得出，在輕松的氛圍下進行學習，可以更好地打開學生思維能力，有助于學生記憶力和毅力的增強。因此，在小學語文教學中應用快樂教學法，可以更好地提高學生學習的興趣，教師應為學生營造出自由、輕松的學習氣氛，并且通過舉辦趣味教學活動，激發學生對知識的渴望，正確引導學生進行學習，在開發智力、思維的同時，使學生掌握及了解基礎知識，讓學生在思考知識、探索知識的過程中，不斷提高學生在創新能力，由此看出，快樂教學法的合理應用對于小學語文有著重要作用。

快樂教學法應用于小學生語文教學，在培養學生科學文化及思想品德素質的同時，還可以幫助小學生在寫作、團隊合作、分析問題能力的提高，所以，在教育改革的背景下，合理的利用快樂教學法是符合教育要求的，因此快樂教學法是實現小學語文教學目標的一個重要手段。

四、結束語

在現代教育中，快樂教學法已成為一種新型教學手段，它與傳統教學模式有著很大的差距，且快樂教學法可以很好激勵學生的學習興趣，對于學生學習有著事半功倍的效率，快樂教學法應用于小學語文課堂，很好地促進師生之間互動，在提高教學質量上起著重要作用。因快樂教學法實施比較晚，所以還有一些問題存在，并且受到的阻力是不可忽略的，這些問題的出現在一定程度上可以說是前進的動力，因為使用快樂教學法才能長久發展下去，更好地幫助小學生學好語文。

【作者單位：靜寧縣雙峴鄉中心小學 甘肅】