快樂課堂

朱淼

所謂和諧，《應(yīng)用漢語詞典》解釋為：配合得適當(dāng)和勻稱，比喻感情融洽，氣氛良好。和者，和睦也，有和衷共濟(jì)之意；諧者，相和也，有協(xié)調(diào)、無抵觸、無沖突之意。在小學(xué)英語課堂教學(xué)里，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，感知知識的魅力，欣賞學(xué)習(xí)英語的美。

一、課堂氣氛的和諧美——輕松愉悅

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此和諧的課堂氛圍成為整個教學(xué)過程的關(guān)鍵。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。在每一次上課前我都要求自己以最佳的精神面貌進(jìn)入課堂，鈴聲一響，就帶著微笑走進(jìn)課堂：“Hello， boys and girls， How are you？”讓我的學(xué)生們感覺到了一節(jié)課已正式開始：“Im fine， thank you.”回答得整齊而響亮。教師在課堂上應(yīng)盡量使用游戲、競賽等學(xué)生喜愛的教學(xué)方式組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、師生關(guān)系的和諧美——平等對待

和諧的師生關(guān)系是指師生平等相處，教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生合作，共同探索和共同發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生得到認(rèn)識的快樂。我曾經(jīng)聽過一節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗癢here did you go ？ When did you go there ？”時，用自己假期旅游的照片作為談話的參照物，允許學(xué)生自由提問，這種方式很不錯。但有一名學(xué)生，應(yīng)該是英語基礎(chǔ)不錯的學(xué)生問：How did you go there？ 老師沒及時給予答復(fù)，而是直接與其他學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。這個孩子顯得有些失落，我看見他整節(jié)課沒有再站起來回答問題……作為教師要平等對待學(xué)生，不挫傷孩子的自尊心，認(rèn)真回答每一位學(xué)生的相關(guān)詢問。因此，我認(rèn)為平等教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)從“心”開始。

所謂從“心”開始，就是要求教師有平等的心態(tài)，有一種人人平等的意識，不僅看待成績優(yōu)良的學(xué)生與后進(jìn)生之間要有一種平等的心態(tài)，而且對教師與學(xué)生之間的地位關(guān)系也要有一種平等的理念。

三、學(xué)習(xí)方式的和諧美——合作共享

1.同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，work in pairs應(yīng)用得最頻繁，可以說幾乎存在于每一節(jié)英語課中。它不僅適用于單詞、對話教學(xué)，也適用于Lets do、Lets chant的學(xué)習(xí)。因為在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一方面提供了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的學(xué)習(xí)精神。例如：我在教學(xué)牛津小學(xué)英語4A《Unit 9 What's the matter？》的句型： What's the matter？ I'm...Here's a ...for you. Thank you時，我就要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行合作，他們之間有不懂的地方可以兩人合作解決，最終，他們都能將對話完整表演出來。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作的方式在小學(xué)英語課中往往是在教師想讓學(xué)生用語言來完成一項任務(wù)或就某個問題進(jìn)行討論、調(diào)查時采用。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6A Unit 6 Holidays時，我設(shè)計了這樣一個任務(wù)型教學(xué)活動，先將學(xué)生分成四人小組，讓他們用Whats your favourite holiday？ My favourite holiday is ... Whens...？Its on/in... What do people usually do at/on...？They usually...來詢問組里同學(xué)最喜歡的節(jié)日的相關(guān)問題，詢問完了以后并把它記錄下來。

holiday when activities

這樣的任務(wù)使每個學(xué)生都有機(jī)會參與，也讓每一個學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)良好的交際能力和語言運用能力。

四、評價機(jī)制的和諧美——因材施教

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師要善于根據(jù)不同學(xué)生、不同情況，運用語言、暗示、點撥、情感、需要等多種激勵措施，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚(yáng)，多肯定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

1.表揚(yáng)式評語

對于問題回答得好或作業(yè)完成好的學(xué)生可以用表揚(yáng)式的評價語言：“Great！”

“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”等評語；或者用電腦打出藝術(shù)字體貼在其作業(yè)本上“Good”“Excellent！ ”等；或者在作業(yè)本上附上簡筆畫并附以評語“you are very good”“ Oh ， you will be my teacher” 等。在如此新奇而有誘惑力的評語中，學(xué)生的好奇心和期待心得到激發(fā)，會踴躍發(fā)言，積極作業(yè)。

2.啟發(fā)式評語

對于成績較差的學(xué)生，我們不適合用優(yōu)美華麗的語句去應(yīng)付他們，我們可以用英語中的委婉語和虛擬語氣來表達(dá)帶批評意義的指導(dǎo)。如“If only...”“ How I wish...”“ Would you please ...？”“I'm afraid you ...”等等。 我常用的這類評語有：“Would you please pay attention to...”（請你注意……好嗎？）

3.鼓勵式評語

對有進(jìn)步的學(xué)生及時給予鼓勵，以延續(xù)保持其作業(yè)和發(fā)言的良好習(xí)慣。例如：“Excellent！ In spite of a few mistakes， you've made progress now.”（好極了！盡管有點小錯，但你畢竟進(jìn)步了。）“Don't lose heart！ Failure is the mother of success.”（別灰心，失敗是成功之母。）“Where there is a will， there is a way.”（有志者事竟成。）這些鼓勵式的評語充滿感情，能打動學(xué)生的心，使學(xué)生大受鼓舞，從而一鼓作氣，在教師評語的促動下，會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

五、綜合敘述

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。一個和諧的課堂需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪，共赴前程。作為新一代的小學(xué)英語教師，應(yīng)該為學(xué)生營造一個充滿著贊賞和尊重的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動、樂觀、和諧發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。

【作者單位：灌云縣新村小學(xué) 江蘇】