協同創新視域下職業院校廣告設計專業發展初探

廖宸

[摘 要] 廣告設計是一個實踐性非常強的專業，長期以來國內職業院校一直強調以實踐教育為提高職業院校業教育質量的突破口，對加強實踐教學的重要性已達成初步共識，但在具體操作上缺乏深入的探討和研究。針對現階段職業院校廣告設計專業教學的實踐中存在的問題和成功經驗進行分析，從協同創新的視角出發，對當下職業院校藝術設計專業的改革和調整提出幾點建議。

[關 鍵 詞] 協同創新；廣告設計；人才培養模式；改革；創新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0100-02

改革開放以來，廣告設計專業發展迅猛，設計行業和企業所需要的設計類專業人才頗具規模。為了提高廣告設計專業的教學水平，與國際先進的廣告設計理念和教學方法接軌，很多設計類專業進行了一輪又一輪的專業改革和建設，使廣告設計專業的教學質量有了一定的提高，也取得了相應的成績，但是仍與企業和社會發展的需要有一定的距離。

一、職業院校廣告設計專業發展現狀和問題

國內一直強調以實踐教學作為提高職業院校業教育質量的突破口，對加強實踐教學的重要性已達成初步共識，但在具體操作上缺乏深入的探討和研究，理論與實踐深度仍有待加強。一般性、表面化的研究較多，從宏觀的角度去分析和介紹的也較多，對微觀及具體化改革的研究則相對較少，針對個案對癥下藥去分析研究的幾乎是鳳毛麟角。

我國職業院校廣告設計專業的教育、教學改革比較表面，生搬硬套國外的一些成功經驗，片面地引進一些看起來比較先進的職業教育理論，缺乏對設計行業、企業緊缺人才需求情況的深入分析與研究，一味地追求招生數量，不顧質量的優劣，因此廣告設計專業發展過程中存在問題較多。

（一）學校為了便于管理，教學管理行政化限制廣告設計專業的特色化發展

在管理和課程實施中，學校主管教學部門為了方便管理，用管理行政人員的辦法來管理廣告設計專業的教學科研人員，忽略廣告設計專業的特殊性。廣告設計是具有創意性的專業，需要美學熏陶和審美培養，更需要創意空間進行開拓性的創造設計。某些院校強制以二節為一個上課單位排課。實施生搬硬套的課程教學法，項目教學法基本上無法開展，導致廣告設計專業的教師及學生開展項目設計的積極性受到影響，專業沒有了特色，科技創新、創意空間受到限制，使廣告設計失去了專業的特點，導致教學環節嚴重受阻，教學質量無法提高，學生科技創新、創意水平無法突破。

此外，行政管理的過程中需要填寫的表格、資料很多。在教學管理的過程中該填和不該填的表格、資料等一樣也不能缺。“有科研人員反映，每年有1/3的時間都在填各類表格，有時候還填不對，打回來重填，許多時間都浪費到這上面了！”

（二）職業院校廣告設計專業在教師招聘過程中盲目向“211”和“985”院校的招聘條件看齊，忽視了職業院校的教學特點和教學需求

職業院校廣告設計專業與高校的教學方式不同，對教師的要求也不一樣。廣告設計專業是一個集基礎（美術功底）、天賦（先天條件）、喜好（繪畫的狂熱程度）三者協調統一的創意型專業，它不是以文憑和學位就能衡量出其專業能力優劣的學科。據筆者了解，現在大部分的美術學和設計類高學歷人才，本科階段所學專業與設計（美術）無關，他們雖然在博士、碩士階段也經過了美術和設計課程的熏陶，但是其審美和項目設計的能力也有一定的局限性，所以，這樣的教師在廣告設計專業的講臺上只能照本宣科、海闊天空，影響了廣告設計專業的正常發展。

（三）每一年的人才培養方案大同小異

部分學校依然是輕視實踐和項目教學，輕視教師專業能力及教學水平的提高，輕視合作辦學、合作育人，輕視專業辦學能力以及服務經濟社會能力的提高，使廣告設計專業的學生缺乏項目實戰經驗，綜合職業能力和創新精神難以滿足設計崗位的發展需求。最后導致供需兩難的局面：學生學不能所用，就業困難；企業有大量需求，又難以覓得合適的人才。

二、協同創新視域下對職業院校廣告設計專業教學實踐改革和調整的建議

針對現階段職業院校廣告設計專業教學的實踐中存在的問題和成功經驗進行分析，結合對技能型人才的知識、能力、素質結構以及其內涵外延的認識，給出如下幾點教學實踐改革和調整的建議。

（一）協同創新推動職業院校廣告設計專業教學改革與創新

協同創新是指通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間人才、資本等創新要素進而實現資源有效匯聚和深度合作。具體地說，協同創新是指圍繞同一目標，具有不同資源優勢的主體通過深層次交流、深度合作，來整合、共享人才、信息、技術、資本等優質資源，并組織開展創新行為的一種戰略合作方式，是實現各方優勢互補、創新發展的一種新范式。高職院校積極協同創新，不僅可以提高人才培養質量和創新水平，進一步增強辦學活力，而且能更好地實現人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等四大職能，促進高校綜合效益和辦學水平的提升。

廣告設計屬于創意產業，要求設計師不僅要有一定的專業基礎，而且需要具備良好的創新精神和實戰操作能力。我國傳統教育重理論、輕實踐，合作育人的體制與機制不夠完善，忽視學生的創新能力與未來發展的規劃。以合作辦學作為推手，深入開展廣告設計專業人才培養模式的改革與研究，將進一步提高專業建設發展的實力，提高辦學水平和辦學質量，提高創新能力和水平，這不僅是廣告設計專業自身發展的要求，更是提升實體經濟的創新力和生產力，實現新形態經濟發展和區域經濟發展的客觀要求。因此，職業院校廣告設計專業通過“協同創新”的方式積極與科研院所、行業企業、地方政府聯合辦學，是提高廣告設計專業創新人才質量的重要舉措，也是推進廣告設計創新人才培養模式改革與發展的重要機遇。而我國職業院校教育的發展趨勢為全面推進人才培養，為深度融合于經濟社會各領域提供了良好的環境和實踐平臺。

（二）采用創新作坊或工作室教學方式，充分發揮專業教師的特長的同時，給學生充分的實踐鍛煉

廣告設計專業的教師都有自己的專長，學生都有自己的愛好、興趣、特點，教師針對不同的學生，組成科技創新公關團隊，設立不同方向的創新工作室或作坊，學生對號入座找自己感興趣的創新工作室參與工作和項目制作，積累經驗，提煉專業個性和能力，為自己以后的發展奠定牢固而扎實的基礎，為培養成為個性鮮明且具有創新、創意、創業三創能力的專門人才積累經驗。

（三）廣告設計是一個技藝型的專業，鑒于本專業的特點，在教學過程中可以效法中國傳統的師徒制模式開展有特色的深度教學

在前兩年的基礎課程中，教師與學生深度融合，互動深交，第三年實習期間學生選擇與自己專業方向匹配度較高的教師拜師學藝開展自己的實習和實踐課程，鞏固自己的專業能力。師徒間手把手，一對一的溝通創意，完善項目，由表及里，由里及精，深入淺出，從文案創意到項目談判及完稿上市，整個過程一條龍服務到底。

（四）優化教師隊伍結構，提高教師的綜合素質

職業院校廣告設計專業如果要蓬勃發展，人才是關鍵。優化教師隊伍，提高教師的綜合素質是提升職業院校廣告設計專業教育水平的關鍵。在協同創新的視域下，職業院校廣告設計專業可以采用“引進來和走出去”的人才戰略。

所謂的“引進來”即通過聘請企業、行業專業技術人員兼職教學等途徑建設一支“雙師型”教師隊伍。這部分教師長期活躍于一線市場，他們的創意更貼近市場，更容易觸動市場的流行靈感，使學生少走彎路，更高效地與市場對接，與社會發展同步。還要專職教師“走出去”，提升專職教師的教學能力：首先，杜絕有學歷沒實際操作能力的人員進入設計類的專業教師隊伍中；其次，分批次地安排教師到高校（國外）和設計機構做訪問和進行專業培訓，來提高整體的綜合能力；第三，根據課程的需要分批次安排教師下企業（一年全脫產）頂崗、做項目，更新觀念、更新電腦設計軟件的操作能力和提高設計制作的水平。把企業技術、項目技巧、項目經驗融入課堂，讓課堂的教學內容、項目協調、設計技術直接對接市場。

總之，改革是必須，創新是必然，如果職業院校廣告設計專業無法與時俱進并與協同創新時代同步發展，職業院校廣告設計專業將慢慢被時代淘汰。職業院校廣告設計專業人才培養模式的改革迫在眉睫。

參考文獻：

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