面向卓越工程師培養的實踐教學改革探索

邱慧

[摘 要] 隨著當今社會的發展，對于人才能力的要求在不斷提升。作為院校，在對學生進行培養的過程中，需要針對當前的社會發展情況和整體社會需求來調整教育教學的目標。其中在一些應用型專業的教學中，教師要非常重視對學生專業能力的培養，根據“卓越工程師”人才培養的實踐要求，形成以基本實踐能力訓練為基礎，以工程意識、工程素質、工程實踐能力和創新能力培養為目標的實踐教學改革思路。從面向卓越工程師培養的角度入手，分析實踐教學的教學思路、教學方案設計，并針對當前教學的具體情況分析研究實踐教學的教學手段。

[關 鍵 詞] 實踐教學；教學改革；卓越工程師

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0102-02

2010年，教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”，這對于高校教學而言是一個教學培養的大方向。該計劃著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，強化創新精神培養，為社會輸送知識、能力、素質協調發展的卓越應用型工程師。“卓越計劃”的核心與關鍵是培養學生的工程實踐和創新能力。而這正是多年來高校實踐教學體系的薄弱環節，也是目前大學生能力的不足之處。實踐教學在高校教學中占據著十分重要的地位，特別是對于一些工科專業而言，實踐的教學改革和教學方案的設計，直接影響著教學的效果，對于培養卓越工程的人才而言，實踐更是一個必不可少的教學環節。

一、實踐教學改革的思路

在面向卓越工程師教學的改革中，實踐教學的教學思路需要針對當前的教學情況進行全面改革，對于工科專業而言，卓越工程師的教學和培養離不開實踐，而作為教師，采用什么樣的教學思路，直接關系著教學改革的推進和教學效果的實現，對于學生而言，教師的教學思路創新，帶來的教學效果也會更好。

在實踐教學中，專業課教師要秉承“以學生為主體，以教師為主導，以實驗項目教學為主線，以培養卓越工程師為目標”的工程教育體系，以這樣的教育體系作為自己教育教學理念的重要組成部分。在實踐教學思路的設計方面，要注重素質教學和學生專業實踐能力的培養，在教學中把學科的實踐能力提升到一個重要地位，提高實踐教育教學的教學高度，強化對實踐教學的內涵建設，在對學生的培養過程中，要注重學生綜合能力的培養。

同時，作為教師，還應該充分認識到實踐教學對學生創新能力的引導作用的發揮，以此提高學生的整體學習能力。因此，從實踐教學思路培養的角度來講，教師在教學中，應該把握好自身教學的主導作用，對于學生而言，也要注重好學生多種學習能力的培養和發揮，立足實踐教學項目本身，提升實踐教學對學生的啟發作用，全面深化對學生卓越工程師培養目標的實現。在教學思路的設計中，努力建成實踐教學體系科學與實用化，實驗內容系統與層次化，實驗教學方法現代與多元化，教學評價體系創新與適用化，綜合管理一流，特色鮮明的機電專業實踐教學體系。

二、實踐教學的改革方案設計分析

在具體的實踐教學的開展過程中，教師的教學改革方案也在一定程度上影響著教學的開展和順利發展，因此，設計怎樣的教學方案，直接或間接地影響著教學的改革和推進，對于教師而言，實踐教學改革方案的設計凸顯的是教師教學改革思路的設計，對于教師的教學能力的展現有著重要的發揮。

（一）優化資源配置，構建實踐教學新體系

在實踐教學中，作為教師，應該從當前教學資源的角度入手，全面做好教學資源的優化和配置，提升實踐教學的整體水平。教師在教學過程中，從多方面教學資源入手，全面實現對教學資源的充分合理利用。要針對學科特點和學生實踐訓練能力的需要，按照多種訓練模式來開展和進行。在教學過程中，教師要針對性地對學生的學習能力和實踐教學的目標，針對課程內容和課程性質的不同進行教學實踐的設計，特別是一些基礎實驗教學中的科研訓練項目等，這些都是學生實踐能力培養的好機會。通過這些訓練過程，優化課堂的資源配置，給學生更加全面的對資源進行合理利用，豐富實踐教學的課程內容，全面提升實踐教學的整體標準。

（二）提升實踐教學的工程實際應用作用

在高等院校的教學工作開展中，教師開展教學的目標，就是為社會培養更多的專業化的應用型人才，特別是在卓越工程師培養目標提出以后，這種人才培養的目標更加清晰，具有針對性。綜合實驗教學就是對實踐教學比較好的一種支持方式，在教學中，這種實驗教學的方式要不斷推進，同時，需要注意的幾點內容包括，教師要突出對實驗教學中工程實際的應用能力，通過實驗教學的方式真正提高學生的實踐能力，讓學生掌握更多實踐學習的機會。所以，在這樣的情況下，實踐教學工程實際應用的實現，需要在教學中優化基礎實驗的教學比例，強化對實驗學習綜合性的提升和創新性實驗的探索，這樣，學生對于各項課程的學習會掌握不同層次的內容，便于學生從中摸索到更多符合自身的學習方法。

此外，為了更好地提升教學的應用能力，在教學中，教師還可以引進一些實際的應用要求和創新的教學成果，這些內容的引進，不僅進一步提高了學生在學習中對知識的應用能力，同時，也能夠給學生提供更加充分的創新科研成果，讓學生在學習中接觸到更多的新知識，對于學生對創新實踐能力的學習有著重要的影響。

（三）實踐教學要突出綜合性和開放性

當前的高等院校工科課程教學中，越來越多的院校和教學人員開始重視對學生的實踐能力教學的培養，其中，實踐教學中的教學方案設計對于整體的教學開展而言發揮著非常重要的作用，在教學中要突出實踐教學的綜合性和開放性，也是實踐教學的一個重要要求。對于教學活動的開展而言，綜合性的教學目標，要求教師在教學方案的設計中注重對教學素材和教學知識內容的全面綜合分析，研究并探索教學的整體目標，在實踐教學目標的指導下，將整體教學方案設計放在更加綜合開放的角度中去設計。要注重對學生所學知識進行綜合設計，幫助學生在學習的過程中強化對多種知識內容的應用。同時，實踐教學還需要注重開放性的特點，鼓勵大學生在實踐和學習的過程中不斷創新，根據現有的學習內容進行項目創新，鼓勵學生自主組成團隊進行創新探索和研究，幫助學生在日常的學習之余探索一些新的學習內容和學習項目，主動參與知識競賽等等，這些都是提升學生學習能力的重要方式，也是提高教學實踐性、綜合性和開放性的需求。

三、實踐教學的方法與手段分析

做好實踐教學，需要通過多種手段和方法，不同的方法手段帶來的教學效果也是不一樣的，具體分析，實踐教學的方法與手段可以從以下幾個方面入手。

（一）教學中發揮學生的自主性

在實踐教學中，教師作為學生的整體把握和教學的引導者，應該全面發揮學生的主動性，特別是在實踐的過程中，教師要引導學生主動學習，主動參與到實踐中。

對于學生卓越工程師標準的培養，教師要給予學生更多的自主學習和實踐的機會，幫助學生主動參與到實踐中，而在這個過程中，教師主要承擔的是實踐的引導作用，對于學生的能力培養發揮指導作用。在實踐課程的開展過程中，教師要對整體的實踐課程進行把握，給學生設定好實踐的目標和實踐的要求，其中的具體實踐環節中應引導學生自主來學習和把握。通過這樣的過程，教師減少了對學生實踐過程的指導，讓學生能夠自主參與到實踐過程的探索中去，提高了學生的學習能力和創新能力。

（二）強化教學互動和項目團隊教學

在教學開展的過程中，作為教師，應該更加充分地為學生提供更多更加充分的教學培養，教師的教學發揮也要注重為學生提供更多的教學互動機會。

實踐教學不僅是對所學知識的全面應用，更重要的是培養學生對于知識的全面綜合運用能力和開放的創新能力，因此，在這樣的情況下，教師不要拘泥于傳統的教學方式，要給學生更多教學互動的機會，要鼓勵學生主動參與互動。同時，可以組織學生開展項目學習和團隊的項目創新方式，這樣，不僅在項目的設計和打造過程中給學生提供了更多溝通互動的機會，同時，這也有助于幫助學生更好地開拓自己的視野，提高學生的學習能力。學習是一個相互的過程，學生從教師那里學到的是知識，同時在同學中間學到的也是知識。因此，教師要充分重視到這一點，給學生創造更多的溝通互動機會，幫助他們打造團隊，提升團隊項目建設能力。

總之，未來教學的培養，教師要在對學生進行卓越工程師培養的目標下不斷探索新的教學方式，充分研究教學目標和學生的學習特點，提高教學水平。

參考文獻：

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