淺析新媒體視域下的大學生道德教育創新對策研究

李光茂

[摘 要] 新媒體在大學校園中有著廣泛的應用，給大學生道德教育既帶來了廣闊的發展機遇，又提出了嚴峻挑戰。簡要探索利用新媒體進行大學生道德教育的內容、途徑等，希望對新時期大學生思想道德教育具有一定的參考和借鑒作用。

[關 鍵 詞] 新媒體；大學生；道德教育；創新對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0037-01

隨著信息技術和移動通信技術的快速發展，新媒體應用也不斷涌現，并被大學生普遍接受。從大學生道德教育的角度看，新媒體的發展對于傳統道德教育理念和方式帶來了巨大挑戰，新媒體的出現需要我們抓住發展機遇，不斷探索新的策略，不斷適應大學生道德教育的新形勢。

一、新媒體對大學生道德教育帶來的機遇和挑戰

道德教育創新和現代社會發展是相互聯系的，新媒體作為一種傳播手段，在虛擬和現實的交叉中，傳播信息性質較為復雜，并且價值觀念多元化，導致現代大學生道德教育機遇與挑戰并存，在新媒體視閾下，開展道德創新是必然選擇。

（一）新媒體對于大學生道德教育帶來的挑戰

（1）傳統道德教育理念在新媒體環境下沖擊較大，傳統道德教育是教師主導的“一元教育”，學生在接受思想道德教育時是被動接受；（2）過度的個性化，增加了道德危機的可能性。

（二）新媒體對大學教育道德教育帶來的機遇

（1）拓寬了道德教育載體和平臺，新媒體涉及領域較廣，能夠在潛移默化中增加道德教育的教學效果，為道德教育提供全方位的教育形式，增強大學生道德教育的有效性；（2）為道德教育價值傳播創造有利條件，加快了傳播速度，提高了道德教育的傳播力。在學校道德教育中，由于新媒體的廣泛參與性，廣大老師、家長都可以通過博客、QQ、網站留言等方式與學生互動交流，擴大了德育的參與面。

二、當前新媒體視閾下大學生道德教育存在的問題

（一）新媒體視閾下道德教育內容和形式單一

在現代新媒體視閾下，大學道德教育的內容和形式都相對單一，主要表現在以下兩個方面：首先，思想道德教育內容相對單一，在道德教育內容上，傳統的思想道德教育不能滿足現代社會需求，而書本的知識更新速度較慢，新媒體的資源整合力不足；其次，在形式上單一，新媒體技術的發展，已經涵蓋了人們生活的方方面面，而現在新媒體視閾下的大學生道德教育還停留在課堂教學，形式和方法過于單一。

（二）新媒體管理機制不健全

新媒體管理是一直是個出現問題較多、爭議較多的問題。新媒體在一定程度上是“自媒體”，每個人都可以借助網絡，不需要任何機構或人員的“把關”，這就帶來了新媒體難以監管的問題。目前新媒體管理機制不健全，制約了新媒體環境的優化以及新媒體環境下德育的創新發展。

三、在新媒體視閾下對大學生道德教育創新對策提幾點建議

（一）新媒體視閾下大學道德教育的途徑創新

從途徑創新角度考慮，大學生道德教育應該：首先，提升課堂道德教育中新媒體的應用，充分利用新媒體技術，引導學生主動參與和激發學生的創造能力，把道德教育課堂交給學生，在互動和交流中獲得更好的教學效果；其次，拓寬教育途徑，利用手機、數字電視、網絡等新途徑，引導學生道德教育主動學，利用手機APP推送相關信息，提高道德教育的時代性和適用性。

（二）新媒體視閾下大學道德教育的內容創新

從內容創新的角度考慮，大學生道德教育應該加強思想道德教育內容創新，正面引導多元化和個性化發展，把現代道德教育理念和學生的需求結合起來，把道德教育內容和社會需求結合起來，充分發揮道德教育的效果，把道德教育融入大學生的日常生活中，強調潛移默化感染，不知不覺提高。

（三）新媒體視閾下大學道德教育的機制創新

從機制創新的角度考慮，大學生道德教育首先要加強信息道德素質的培養。在教育中，教育者往往更加強調培養學習者信息意識素質和信息能力素質，也就是關注、獲取信息的素質，卻往往忽略信息道德素質的培養。其次，“四位一體”立體教育的打造。在大學生道德教育主體中，學校、家庭、社會、個人，四者分別扮演不同角色，缺一不可。新媒體在整個道德教育中可以更好地連接四個主體，使之形成一個密不可分的有機整體，發揮良性作用。

參考文獻：

[1]趙敏.新媒體視閾中的大學生道德教育創新研究[D].山東大學，2012.

[2]范益民.新媒體視閾下大學生思想政治教育路徑探析[J].綏化學院學報，2014（11）：104-106.