高職英語語言教學融入英美文化的意義及策略探究

陳典港 涂海艷

[摘 要] 為改善高等職業教育英語教學的現狀，提升廣大高職學生的英語學習興趣，進而提升他們的英語綜合運用水平和英語文化素養，在考慮我國高等職業教育英語教學的現狀的基礎上，對高職英語語言教學中英美文化的融合進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

[關 鍵 詞] 高職教育；高職英語；語言教學；英美文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0095-01

一、高職英語教學的現狀分析

隨著教育教學改革的不斷進行，我國高等職業教育院校的英語教學盡管取得了很大的發展成就，但一些問題仍然非常突出，主要表現在：（1）一些高職學生明顯缺乏必要的英語學習興趣，要么課堂注意力不集中，要么在英語課堂上直接做一些與英語學習毫無關系的事情，甚至直接不去上課。比如，高等職業教育院校的學生經常會在英語課堂上與周圍同學私聊或玩手機；還有一些“非常愛學習的學生”在英語課堂上非?！罢J真”地聽課，并會隨時記錄教師的講課內容，但教師一旦講到英美文化的內容時，就會旁若無人地開始做一些其他的學習內容，表現出懈怠、消極的心態。（2）為了在一定程度上確保部分學生能對英語形成正確的態度，教師有時不得不向那些英語學習態度“端正”的學生做出讓步，將主要精力放在英語語言知識教學和試題技巧講解上，而放棄英美文化的講授。

二、英美文化在高職英語語言教學中的重要作用

（一）高等職業教育教學的內在要求

我國教育主管部門明確規定，讓廣大高職學生掌握必要的英語語言應用知識，進一步提升英語教學的針對性和實用性，將英語社交能力和基礎語言知識的培養進行系統結合，讓自身所培養出來的人才更好地滿足社會經濟發展的要求是我國高等職業教育英語教學的重要目標。這里所提到的基礎語言知識需要教育教學的日積月累和持續強化，而英語實際應用能力則需要不斷地提升廣大高職學生的跨文化交際能力。因此，為了讓廣大高職青年學生在將來的涉外溝通交流中不再受文化差異的限制，為了讓他們能夠與外方人員進行有效、順利的溝通，高等職業院校的英語教師必須在英語語言教學中適當地進行英美文化滲透。

（二）能夠增強學生的自信心

高職英語教學中英美文化的滲透一方面可以有效地激發廣大高職學生的英語學習興趣，幫助學生樹立積極的英語學習心態，進而確保他們實現英語學習效果的提升；另一方面，英美文化的融入能在很大程度上幫助學生明確學習目的，讓他們懂得英語的學習絕非等同于單純的句型、語法和詞匯學習，而是要將英語國家的社會文化放在學習的突出位置，通過對英美國家風土人情和社會風俗的了解，通過文化對比來提升廣大青年學生的民族自信心和國家自豪感。

三、大學英語教學中融入英美文化教學的策略

從屬性上來說，英語屬于語言的范疇，而語言又是文化的基本構成成分，因此，英語與其背后的文化支撐之間存在著非常重要的直接關系。語言的發展是傳承人類社會文化的重要基礎，對于高職院校非英語專業的青年學生而言，英語在他們的學習生活中占據著非常重要的地位，同時也是他們了解和學習英美文化的基本途徑。培養學生的語言實際應用能力，提升他們的英語綜合素養是高等職業教育院校開展英語教學的主要目的，也是我國經濟社會發展的重要要求。

在高職院校學生的教材、資料中，英美文化的內容非常常見，單元是這些內容的主要安排方式，因此，英語教師可以在理論構建的基礎上，在教學實踐操作過程中不斷地探索有效的英語教學方式，逐漸建立和完善任務導向的英語教育教學模式。對于廣大青年學生而言，他們所接受的英語教學課時相對較少、教學模式較為直觀，使他們缺乏必要的英語學習興趣，進而致使英語教學很難實現預期的教學效果。根據任務型教學理論的有關觀點，英語知識的學習不但需要教師的灌輸，更需要學生在了解英語文化的基礎上，通過各種有效方法的使用，在相關資料的查閱中自主學習。由建構主義理論我們不難得出：學生對于文化知識和課本知識的學習必須建立在自身的主動認知基礎上，在這一過程中他們可以進行資料查閱，也可以通過與他人的溝通交流來深入了解文化知識和教材知識，以實現自身文化意識的不斷提升。

此外，在教學中，教師還可以進行主題教學，通過主題教學的運用在英語教學中融入英美文化教學，當然，這一過程首先需要教師制定相應的教學主題，通過主題的提出引出相關的討論話題。在任務驅動的英語教學模式中，學生是課堂教學的中心，教師要圍繞學生和教學內容開展教學活動，而后設置相應的教學任務，讓學生通過開放式的討論、提問和資料查詢等方式完成任務。

總之，高職英語教學既要注重英語語言知識的教學，也要注重英美文化在語言教學中的融入，只有這樣，高職英語教學才能取得更好的教育教學效果。

參考文獻：

李光衿.高職英語教學中的文化滲透研究[J].職教通訊，2014（6）.