試論視唱練耳與基本樂理課的優化方案

張洪濤

[摘 要] 將不同課程分離，極大地影響了整體性，如果能夠將不同的學科進行融和，再進行優化，可以提升整體水平，使教學的內容更加豐富。嘗試從思維、方式及教學觀念等三方面尋求如何整合資源，打造優質課程。

[關 鍵 詞] 教學方式；教與學的轉換；音樂基礎理論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0172-01

當前音樂基本理論長期處于分割狀態，即“視唱”和“練耳”，由此出現了一個難題，就是如何才能將兩部分內容合為一個整體，同時還存在分開追求所謂專業水準的問題；而樂理部分的中心始終是西方記譜法，即便存在一些民族性的元素，也是采用西化的方法進行表述。因此，理論與實踐之間存在較大的差距，甚至脫節。鑒于此，筆者指出，其實當前在音樂方面的教學理論和方式方法都已經無法滿足新的教學需求，所以當下的重點就是對基礎音樂理論課進行改革。本文試圖從思維、教學方式以及教學觀念等三方面，探討一套全新的方案，從而打破長期以來形成的諸多限制，和眾多有識之士一起，對音樂教學進行大刀闊斧的改革。

一、從教學思維方面著手

基礎音樂理論課程教學不能只借助條件反射式的方法進行，但同時也不必全盤否定，一方面可以保留因這種條件反射而形成的聽覺記憶，另一方面也需要科學地對這種記憶進行解釋，使學生懂得其中的奧秘所在，并且掌握這種學習的方法。例如解音值教學，就可以同時將視唱兩方面的教學結合起來，一邊分析，一邊進行視唱訓練，一邊記錄曲譜，讓學生掌握演唱的方法及其中的道理，并且牢牢地記住所學知識。同時依據音值組合法，記住單位音群以及各種不同形態的節奏，將學習的內容存儲在腦海里，反復進行視唱訓練，記錄曲譜。比如，在視唱練習時為什么要增大大音程的唱法，而刻意壓縮小音程呢？如果教師能夠靈活地運用樂理知識，就能夠解除學生心中的困惑，而學生則會感悟出其中的奧秘，所有的難題也迎刃而解。通常情況下，在視唱旋律時都會傾向于線型單聲，旋律音準一般是五度。與純律及十二平均律相比，大音程通常以五度相生律為準，因此偏大，小音程則比較小。而如果在進行視唱練習時要求學生正音，通常都會要求學生適當縮小大音程，同時增大小章程。因為大多數時候，多聲部歌唱都更傾向于純律，相對于五度相生律及十二平均律，大音程都比較小，而小音程都比較大。因此在訓練時，盡可能使旋律音準、和聲音準不會受到十二平均律樂器的約束，教師都會對學生作出相應的闡釋，一旦學生掌握了相關理論，再去學習，就能取得非常良好的效果。

二、同時使用多種手段

基礎音樂課理論教學同時使用多種方式可以有效汲取精華，同時教師還可以考慮使用新教學方式，在教學時可以充分運用多媒體的功能，提高學生學習的興趣，使其更加努力地學習，從而擺脫過去傳統音樂教學的局限。在教學的過程中教師可以大膽地使用各種新的信息化方式，運用形象的手法展現理論文字，讓學生不僅看得見，還能聽得見，從而充分調動他們的積極性，不僅能極大地提高教學的質量水平，還能激發學生的積極性，通過聽、看、感受等多種方式刺激學生的感知，從而完成教學目標。

為確保上述目標完成，教師應當充分地運用各種多媒體硬件及軟件，使課堂教學的形式更加豐富，進而拓寬學生的視野；深化課堂教學的內容，提升整體質量，除了可以提升學生自身能力之外，還能增強他們對音樂的記憶力和感知能力，提升他們的音樂素養，充分挖掘學生自身潛能，幫助學生靈活地掌握音樂知識并在實踐中加以運用，將學習和實踐結合起來，從而適應新時代音樂教育的需求。同時教師還必須隨時關注社會需求的變化，逐步轉變自己的教學觀念與教學手法，最大限度地提高教學的質量，使教學適應時代需求，實現教學的目標。

三、及時轉換“教”與“學”的位置

為適應時代需求，我國近些年開始對教育進行大刀闊斧的改革，并且對教學觀念及教學方式給予了高度的關注，強調師生間應當注重互動，倡導以學生為中心，結合具體的情況以及學生個性，在教學中采取各種方法，綜合各種學科，從而打破過去的局限，所有的教學活動都圍繞學生而進行，同時隨時關注學生掌握的情況。在課堂教學中，教師還應當鼓勵學生運用所學的知識伴奏或者演唱，同時還可以讓學生結合自己學習的知識點，讓學生自己談感受，這樣一來，學生就會逐漸掌握學習的方法。通過積極主動的學習，不僅能活躍課堂氣氛，同時還能激發學生學習的興趣，使他們更加積極地參與學習，縮短師生之間的差距，使師生之間的互動更加流暢，教師可以在最短的時間里掌握學生學習的情況，及時對教學手段和方式進行調整，確保能夠為學生提供優質的服務。

對音樂教學改革而言，最為重要的元素是思維、方式以及觀念轉換。通過整合不同的教學資源和不同的課程，能夠實現教學質量的提升，使教學內容的層次更加豐富，在此基礎之上，再整合教學的資源，不斷升華效果，也是音樂教學改革的關鍵所在。

參考文獻

杭麗華.高師視唱練耳與基本樂理整合教學[J].民族音樂，2008（1）.