初中英語(yǔ)課堂有效合作教學(xué)

盧琴

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言，也是人與人交流工具。作為初中生需要掌握這門(mén)語(yǔ)言，掌握這種交流工具，提高自己語(yǔ)言表達(dá)的能力。為了提高初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，英語(yǔ)教師需要開(kāi)展合作教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的合作中，以及學(xué)生與教師，學(xué)生與家長(zhǎng)的合作中提升自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平和質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

現(xiàn)階段，在國(guó)家計(jì)劃生育政策的影響下，大部分的初中生都是獨(dú)生子女。他們成才在長(zhǎng)輩疼愛(ài)，家長(zhǎng)溺愛(ài)的大環(huán)境下，本身合作意識(shí)就比較淡薄。而且獨(dú)生子女長(zhǎng)期處在一個(gè)人的環(huán)境中，家長(zhǎng)也沒(méi)有滲透過(guò)合作和分享的重要性，導(dǎo)致大部分的初中生合作意識(shí)差。同時(shí)，初中生之間的差異性以及年齡特點(diǎn)也是導(dǎo)致初中生合作意識(shí)差的原因。他們?cè)诒姸嘁蛩氐挠绊懴聲?huì)不配合初中英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到合作互助的重要性是開(kāi)展合作教學(xué)的首要前提。

英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程中需要充分掌握初中生的心理變化，理解初中生的逆反心理，循序漸近，用自己的耐心和細(xì)心以及恒心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從思想上理解和接受合作意識(shí)，并主動(dòng)培養(yǎng)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生把自己當(dāng)作他們的摯友而不單是傳道授業(yè)解惑的教師。這樣，教師就具備了發(fā)言權(quán)，講授的道理也更容易被學(xué)生接受。同時(shí)，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生尊重他人，在與他人合作的過(guò)程中，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)膫魇谝恍┖献鞯募记桑屝W(xué)生在掌握合作技巧的前提下與其他成員合作。教師應(yīng)該觀察學(xué)生的合作過(guò)程，肯定學(xué)生的努力以及每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的意義和作用，樹(shù)立自己的信心，提高舉手發(fā)言、參加活動(dòng)的積極性和熱情。通過(guò)這種方式可以讓初中生融入班集體，感受合作的快樂(lè)，并在合作的過(guò)程中收獲知識(shí)，感受共贏的喜悅，避免學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。

二、合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是合作教學(xué)的重要形式，初中英語(yǔ)教師需要合理劃分小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

首先，教師需要利用學(xué)習(xí)小組開(kāi)展小組討論。初中英語(yǔ)教師需要深入挖掘英語(yǔ)教材，從中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。當(dāng)然，教師選擇的話題既要貼合初中生的生活實(shí)際又不能遠(yuǎn)離課本知識(shí)，這樣會(huì)加深學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)的印象，并調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的熱情。以《英語(yǔ)》教材為例，教材創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)最新的新課標(biāo)英語(yǔ)教材編寫(xiě)體制，并結(jié)合7到9年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容由淺入深，會(huì)使初中生的英語(yǔ)水平呈螺旋式逐步提高。因此教師需要結(jié)合《英語(yǔ)》教材，挖掘生活化的討論主題。例如，教師可以圍繞Unit7《The Birthday Party》創(chuàng)造“Birthday”的討論話題，讓學(xué)生討論“What did your presents and your friends do or bring for your birthday？ ”這樣學(xué)生很容易把這個(gè)話題與自己的生日結(jié)合在一起，展開(kāi)激烈的討論。

其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的英語(yǔ)情景，讓各小組就具體的英語(yǔ)情景發(fā)揮聯(lián)想和想象，并以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)編排對(duì)話，進(jìn)行角色表演。各小組在商量對(duì)話和角色時(shí)很容易產(chǎn)生分歧，因此，教師需要觀察學(xué)生的商討過(guò)程，及時(shí)調(diào)整各小組在商討過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)部矛盾。初中生討論和表演過(guò)程是知識(shí)的升華過(guò)程，在這一過(guò)程中很容易加深小組成員之間的感情，提高各小組成員合作學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，增添彼此之間的感情。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“Birthday”的英語(yǔ)情景，讓各小組派代表扮演主人公Kangkang，其余的小組成員扮演Kangkang的朋友或者家人：

F：Happy birthday to you Kangkang！ You are so beautiful.

K：Of course. I feel so happy today.

F：I buy a little dog for you.

K：Thank you very much， come in please.

…

學(xué)生在對(duì)話情境中可以鍛煉自己的口語(yǔ)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，既能豐富自己的詞匯量又能增進(jìn)彼此之間的友誼，讓學(xué)生在相對(duì)愉悅的氛圍中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，以此提高學(xué)生合作的興趣和效率。

三、開(kāi)展合作互動(dòng)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展合作教學(xué)還需要英語(yǔ)教師開(kāi)展合作互動(dòng)活動(dòng)，讓初中在活動(dòng)中和游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師創(chuàng)設(shè)合作互動(dòng)活動(dòng)既為學(xué)生提供了溝通交流的機(jī)會(huì)，也為自己與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系提供的機(jī)會(huì)。因此，初中英語(yǔ)教師需要積極參與到活動(dòng)中，與初中生打成一片，了解初中生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解。

英語(yǔ)教師需要從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一組、每一個(gè)活動(dòng)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，以活動(dòng)促發(fā)展。當(dāng)然，教師還應(yīng)該開(kāi)展一些符合初中生年齡和心理的游戲。例如，猜字謎、單詞拼寫(xiě)、英語(yǔ)趣味知識(shí)競(jìng)賽等。學(xué)生在這些活動(dòng)中可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把單一的寫(xiě)作過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)、互學(xué)、互玩的過(guò)程。

總之，在初中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展合作教學(xué)需要以尊重初中生的意愿為前提，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方法，這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓學(xué)生在活動(dòng)和表演的過(guò)程中感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，愛(ài)上英語(yǔ)。