高職商務英語課程體系改革中的社會資源利用

宋臻臻

【摘 要】高職商務英語課程體系改革是教學改革的一個重要部分，提升實踐性將是改革的重要方向。課程體系改革的全過程要充分利用社會資源，有效建立校企合作機制，積極促成政府干預，為學生提高實踐能力和拓寬就業渠道提供良好的保障。

【關鍵詞】高職商務英語 課程體系改革 社會資源

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0018-02

商務英語是以英語語言學習為主，融合商務知識的綜合學科。高職商務英語專業要培養既有英語語言運用能力又懂商務知識，同時擁有商務操作能力的復合型人才。隨著經濟全球化的發展，社會既需要應用型外語人才，又對其文化素養、職業道德、職業技能等方面提出適應行業發展的要求。因此，高職商務英語課程體系改革要以職業需求為目的，內容涉及職場商務活動的諸多方面，即專業課不但要提高學生的英語水平，更重要的是對學生傳授職業核心能力。例如，如何與客戶打交道、如何促成合作等，所以課程體系改革要在以上層面突出實用性的特點。首先，高職商務英語專業要注重基礎英語，培養學生習得扎實的英語聽、說、讀、寫、譯等基本功。其次，高職商務英語又是具有專門用途的職業英語，專業技術技能課程應傾向于功能語言和語言情境，其目的就是讓學生獲得與工作目標相關的終端行為能力。最后，高職商務英語專業是雙學科相結合的復合型專業，要求商務知識以夠用為度，突出在商務環境中英語的活用能力；為了突出課程實用性，體現職教學以致用等特點，現行高職商務英語課程體系改革就要合理利用社會資源。

社會資源利用的有效途徑是校企合作，但截至目前，地方政府尚未根據國家職業教育相關法規制定實施細則，企業與學校的合作完全憑借雙方自身的自覺性，尤其是商務英語屬于文科專業，學生在頂崗實習階段很難找到對口崗位群，校內實訓中也很難找到合適的校外實訓基地。因此，校企合作機制下旨在利用社會資源的高職商務英語課程體系改革要從以下幾方面入手。

一 加強校企合作

完善工學結合模式、加強校企合作辦學是學生接觸社會、了解實際工作環境的重要途徑。根據情境學習理論，學生只有在真實的職業活動情境中才能更好地獲得職業能力，并促進理論認知的融會貫通。目前，商務英語專業的教學、實訓主要是利用校內仿真模擬的商務教學軟件，但這對于側重商務英語操作技能的高職生來說是不夠的。工學結合可以讓學生一邊在企業實踐，一邊在課堂學習，充分利用校內外不同的教育環境和資源，把課堂教學和直接獲取實際經驗的工作有機結合起來，從而提高學生學習的主動性和積極性，并了解與自己今后職業生涯有關的各種信息，加深對自己所學專業的認識。

1.完善合作制度

建立合作機制是利用社會資源的關鍵。高職商務英語專業要以學校為依托，積極有效地建立起與企業的合作機制。學校是辦學機構，企業是追求效益的組織，多數企業不會主動要求與學校合作，所以學校必須制訂符合實際情況的校企合作計劃，建立合理可行的運行機制。

對于高職商務英語專業，校企合作要有助于推動專業課程體系論證，實現專業培養目標。高職商務英語專業合作的企業主要是外貿企業、三資企業等涉外企業，旨在讓學生掌握國際商務知識和操作技能，從而完善該專業商務類課程的建設。校企合作形式主要體現在企業參與制訂課程建設方案，提出商務英語專業的知識和能力要求；學校則按照企業的要求提出專業培養目標和教學基本要求，設計培養規格，設計學生的知識和能力框架，更好地達到人才培養目標。當前，高職各專業都在進行課程體系改革工作，外貿企業在與商務英語專業合作中，參與課程結構設置，課程標準制定、評價和指導等專業教學活動，使課程在設置上更好地契合商務英語崗位的要求，推動商務英語專業課程建設。

2.共建實習基地

情境學習理論指出，學生在真實的職業活動情境中，才能更好地獲得職業能力，并獲得理論認知水平的提高。校外實習基地是學生進行職業技能訓練的主要途徑，因此校企共建實習基地是校企合作中的重要內容。目前，很多高職院校商務英語專業的實訓場所主要在校內，通過仿真模擬的商務類教學軟件進行實踐訓練，這對于培養以操作實踐技能為主的高職學生來說是不夠的。校企共建實習基地可以把校內外教育環境和資源有機結合，把課堂理論教學和實踐工作訓練交替并進，幫助學生了解與未來工作相關的職場信息，提高專業實踐能力。目前很多院校采用“2+1”模式，即學生在校學習兩年，第三年到企業進行頂崗實習。商務英語專業關注涉外商務活動的開展，除頂崗實習外，專業課程在平時教學環節中要適當加入職業技能訓練。校企合作開發校外實習基地，利用企業的工作環境、設施設備和產品資源，把工作現場作為教學的課堂，將理論與實踐結合在工作現場的環境之中，讓學生身臨其境地感受工作的魅力，培養學生的職業素質和團隊意識，在教學中真正實現理論與實踐的緊密結合。

3.采用“訂單式”人才培養模式

“訂單式”人才培養模式是指校方與企方經過協商，由學校根據企業提出的所需人才的數量、知識水平、職業技能、職業素質等要求，在規定時間內向企業提供相應數量與質量標準的人力資源的合約式教育模式。“訂單式”人才培養模式是校企合作的重要模式。高職商務英語專業可以與外貿企業簽訂合作協議，根據外貿行業所需人才的能力要求，企業從招生錄取環節就開始介入，選擇成績較好的學生組建“訂單班”。學校按照企業要求開設課程，負責班級日常管理。企業制訂培養目標、考核標準，經常參與班級活動，定期檢查教學效果，驗收學生學習情況，考查學生是否具備崗位所需的職業能力和素質。“訂單式”人才培養模式使企業保質保量地錄用所需人才，并提高商務英語專業學生的就業率，也將充分整合社會資源。

二 轉變高職商務英語教師的職能

校企合作機制下，高職商務英語教師的角色不再單一，他們不僅要教學生英語理論，更要懂得商務流程和業內專業術語，要成為善于溝通和交際，既懂學生管理又懂企業經營的具有綜合素質的應用型教師。

1.更新教育教學觀念

高職商務英語教師要更新教育觀念，改變教學手段、方法，突破傳統的課堂教學模式，將企業的真實項目案例融入教學實踐中，將過去以教授課本為重心的理論教學拓展為以培養學生實踐能力為目的的實踐教學。教師要定期進入企業體驗、掛職鍛煉，拓寬視野，與時俱進，達到“雙境培養、雙師共教、雙證融通”的效果。

2.提高自身專業能力

高職商務英語教師要從單純的教師轉變為學校、企業、學生之間教學、科研、生產的指導者。教師要將課堂教學調整為融“語言教學與企業管理、企業文化、生產工藝”為一體的綜合教學格局。因此，商務英語教師要不斷提高自身的專業能力，持續學習，通過參加國家級業務培訓、區域性社會實踐等各種途徑獲取行業新知識，與專業前沿保持一致。

三 利用政府干預機制

良好的制度環境是高職院校與企業合作的必要條件，有了可靠的制度保障校企合作內容才能進一步深化。政府應使校企合作制度化、法律化，根據實際出臺校企合作政策。高職院校商務英語專業在開發校企合作資源的過程中要依靠學校尋求政府在政策上的支持，例如政府對校企合作成功達到某些指標的企業可以采用減稅或給予專項經費的辦法讓企業受益，還可以提升企業的公眾形象，對校企合作中有積極社會、人文、經濟效益的企業由政府和學校共同頒發榮譽證書。商務英語專業在開發校企合作對象時，可以通過學校借助政府力量，使企業資源得到充分利用。同時商務英語專業還可以通過學校尋求政府援助為學生開辟就業渠道，讓學生進入國企或知名跨國企業實習，在實習期滿后通過相關考核進入優質企業工作。

總之，高職商務英語的發展不能僅依靠校園資源，由于培養的是應用型人才，商務英語專業在課程體系改革中要突出實踐性特點，不斷尋找與企業合作的契機，在實踐中將社會資源系統有效地融入專業建設、課程實施之中，這樣才能順應高職教育發展的趨勢，實現高職教育的發展目標。

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕