論法律教學中的案例教學法

李戈

【摘 要】20世紀，英美法等國家更多地使用事故案例的方式對法律學校的學生進行教育和指導，我國引進這種方法相對較晚。在案情復雜的情況下，需要做到的是堅持社會道德上的公平正義以及法律上的嚴謹、公平。我們應認真對待案例教學的過程，認真對待課堂上的模擬式法庭，讓學生具有運用法律處理案件的能力。

【關鍵詞】案例教學法 法律教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0061-02

一 案例教學

案例教學是指將現實中的情景映射到我們學習的課堂上，這樣既能夠使學生有一種身臨其境的感受，還能夠發揮學生對某種案例的自我領略和想法，能夠在不斷的演習中找到解決問題的最佳選擇，并且會開啟學生處理問題、解決問題的思維等。

在案例教學方法引進我國不久，很多學者提出將判例教學作為法律教學的基礎。我國的法制體系與判例方法有一定的矛盾。一些學者在英美法系中取其精華、棄其糟粕，借鑒其中適合我國法制體系的方法，制定出一套適合我國法律以及歷史體系的教學方法。

二 案例教學法的教學體系

中國的法律體系不同于英美等國的法律體系，這與國家的歷史背景有一定的關系，我們不能夠按部就班地將判例教學方法直接作為我國法律教育的方法。當前更加適合的是課堂案例教學與模擬法庭教學兩種方法。

1.課堂案例教學

課堂案例教學不是教師簡單地舉出一些例子讓學生進行分析。它更多的是讓學生采用獨立的方式去完成老師精心選出的題目，通過學生不斷地尋找資料，與同學相互討論，最后進行總結，整理出自己的觀點。課堂案例教學有呈現案例、課堂討論和辯論、總結評述、撰寫小論文等幾個環節。

第一，呈現案例。顧名思義就是將案例呈現給學生，遇到一些非常繁雜的案例時，老師應當在講解之前發放到學生手中，而一些相對簡單的案例，老師要以能夠激發學生思考的方式呈現在學生面前，包括親身感受環境、網絡方式的展現等。

第二，課堂討論和辯論。課堂案例教學方法中的核心是學生的課堂討論和辯論分析。首先老師要做到盡快使學生融入課堂，在老師詳細分析案例后，將學生進行分組，讓學生討論、分析、思考。最后進行課堂辯論，讓學生能夠真正地了解和表達案例中的一些法律，在學生不斷的討論研究下找出最合理的法律解析。

第三，總結。課堂案例的最后一個環節是進行總結。老師通過學生相互之間的闡述之后，沿著這一思路總結出解決方案的正確與否等。老師還需要注意的是案例解決的方案沒有絕對性，老師要引導學生不斷地去思考。

2.模擬法庭教學

模擬法庭教學是指老師給學生發放案例材料后，讓學生扮演法庭上的角色，依據法院相關的程序，開展虛擬的法院工作。這種方法不僅僅是對學生專業知識的檢測，還在實踐情況下考驗了學生的能力。模擬法庭教學能夠使學生在校期間獲得鍛煉的機會，這一方法不僅能提高學生的專業知識水平，更能夠去引導學生身臨其中感受那種氛圍，發展學生的思維。

三 案例教學的價值

1.案例教學有助于激發學生對學習的熱愛

優秀的教學方法不僅能使學生掌握扎實的專業技能，更能激發他們對專業的熱愛，而案例教學就是一種非常好的教學方法。它能夠使學生更加熱愛法律，更能夠促進學生拓展法律價值。以往的教學方法中，很多沒有能夠激發學生的激情，導致學生主動學習的積極性較差和學習處于被動的狀態。案例教學改變了學生學習的不良習慣，在學習過程中老師發放案例，與學生一起進行積極的討論，使學生能夠主動地去查找資料，積極地去學習，提高自己的能力。

2.案例教學有助于提升學生的創新思維能力

21世紀的人才要擁有創新的意識，理論與實踐相結合。中國的法律體系會更加完善規范，案例教學被廣泛地使用后，學生在創新思想的指導下，不僅變枯燥的法律知識教學為生動形象的案例分析，也促使學生在案例分析中進一步體會法律制定的嚴謹性、嚴肅性。

3.案例教學有利于學生更好地掌握法學理論知識

在法律面前人人平等，法律理論非常嚴密、嚴謹、科學。法律不僅有一定的理論性，也具有實踐性。在學生不斷學習的過程中，老師提出一些有特色的案例，與學生一起進行討論和分析，這樣的學習方式大大地拓展了學生學習的知識面，而且有助于他們獨立地去思考，真正懂得理論與實踐相結合的原理。案例教學能使學生更好地了解和熟知相關的理論知識。

4.案例教學有利于檢查和提高教學效果

案例教學是老師和學生共同進行教學活動的一種教學方式，老師的作用表現在引領、督促學生，而學生則是主體。學生在對待案例時要做到：主動地進行學習，查找相關的資料，獨立地去思考問題，這有助于學生能夠探索出處理問題的一些規律，形成自己的觀點，這對他們以后在處理問題時有一定的幫助。案例教學真正增強了高校的教學效果，而且通過案例教學老師也會產生新的想法去處理不同的案例，提出新的想法與學生進行溝通和討論。既幫助學生提高自己的能力，更有助于檢查教學效果。

四 結束語

總的來說，法律工作是十分復雜的，而且更多的是需要積累實踐工作經歷。在案情十分復雜的情況下，我們更要把握法律的公正性，將法律規定的條例與法律的實踐進行有效的結合。每一種教學方法都有自身的特色，法律教學中的案例教學是一種相對完整、完善的教學方法。它能夠積極地帶動學生學習，激發學生對法律學科的熱愛。在案例教學下，學生可以對我國的法律進行更深入的思考。

參考文獻

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[2]董妍.案例教學法在高中思想政治課中的運用探究[D].首都師范大學，2014

[3]曹燕麗.案例教學在高校思想政治理論課教學中的運用研究[D].湖南大學，2012

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕