淺談肢體語言在初中英語教學中的應用

王華

美國心理學家艾伯特.梅拉別恩根據實驗研究指出，情感表達=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動作。從這句話我們就可以看出肢體語言對人的表達起著至關重要的作用。作為一名初中的英語老師，我聽過許多次觀摩課和精品課，通過多次的聽課我深深地感覺到肢體語言在英語教學中的重要作用，教師在一堂課中要傳遞給學生許多的信息，而學生注意力集中的時間是有限的，借助肢體語言調動他們的學習興趣就是一種直觀有效的方式。

那什么是肢體語言呢？Bodylanguage又稱身體語言，是指經由身體的各種動作，從而代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。在信息傳遞的過程中，人體的重要特征就是知識性、交流性、應用性與情景性的統一。英語課堂教學的過程不僅是師生信息傳遞、交流的雙向過程，同時也是師生情感的交流過程。在這一交流的過程中，要取得教學的高效率，作為一個英語教師不僅要注意口頭語言與書面語言的表達，還要充分發揮肢體語言的作用，通過豐富的肢體語言把想要表達的信息、指令形象、生動的表達給學生。這樣不僅能使學生能迅速準確地理解老師的所表達的意思，而且增強了學生對英語學習的興趣，也增加英語課堂的趣味性。

英語教學中肢體語言的運用不是在近幾年才興起的，在我上初中的時候，英語老師就已經使用。剛升入初中的我們那時候剛接觸英語，對英語一竅不通，但是老師為鍛煉我們的語感，從第一節課開始就用英語給我們授課，我們對于大多數的指令都不理解是什么意思，老師沒有用漢語給我們做解釋，而是使用了肢體語言讓我們理解她想要表達的意思。比如她常說：“Listen to me。”我們不理解，她就用手指指著耳朵重復“Listen”！ “write down the words”她會拿一支筆在本子上做寫的動作。慢慢的我們接受了這種教學模式，也很快對英語產生了深厚的興趣。

現在在新課標的指導下，在英語教學中老師們把肢體語言用到了爐火純青的程度，他們借助肢體語言向學生發出準確的指令，我記得有一位老師她以一首大家都熟悉的歌曲開始自己的課，那首歌是“If you are happy ，clap your hands”但是初次見面的學生對“clap your hands”“Stamp your feet”“touch your body”都似懂非懂的，她就馬上加上動作，學生立刻領悟跟著她一起邊唱邊做動作，強烈的節奏感和豐富的肢體語言讓同學們對這節課產生了深厚的興趣，使得整堂課都很活躍。

英語學習需要大量的實踐，而在學校45分鐘的課堂上，如果不能充分發揮學生的積極性，不能很好的參與到課堂中去就無法完成預期的目標。著名語言學家Franklin Edgerton，E.H.Sturtevant曾經說過：“Tell me ， I forget. Teach me， I remember. Involve me ， I”ll learn.”從這句話也讓我們深刻感到只有親身經歷才能學得快，記得牢。這也就要求我們恰如其分的運用肢體語言，充分調動學生積極性，提高學生的學習效率，發揮課堂的藝術性。