淺談怎樣培養小學生的觀察能力

唐艷紅

觀察是寫作的重要步驟，是一種積極的智力活動，是發展智力的重要途徑。觀察也是知覺的一種特殊形態，是有目的地去認識某一對象的知覺過程。觀察的積極性、主動性如何，是影響學生觀察力發展水平和速度的重要因素。沒有主動性和積極性，學生就不能正確對待觀察，就很難養成處處留心生活，勤于觀察的習慣。

一、培養學生的觀察興趣

（1）要觀察的對象是繁雜的、多方面的。例如觀察一些自然現象、科學現象、社會現象，觀察我們的日常生活，特別要注意觀察人，觀察人的外表、言行，以此來了解人的內心世界，了解人的思想感情的變化。例如，偉大的無產階級作家、前蘇聯社會會主義文學奠基人高爾基，就是一個喜歡并善于觀察的人。他經常把社會上形形色色的人物作為自己未來作品中人物的模特兒，不但仔細地觀察他們，而且簡直是在偵察他們。有一次，高爾基在一個破舊的飯店里見到一個穿綢上衣的人，引起了他的好奇心。他忘掉了自己在趕路。一直跟蹤那個人穿大街、走小巷、然后又跟著他去教學的學校，包羅萬象，凡是我們見到的都應該認真仔細地觀察，由表及里，由淺入深，從中挖掘事物的本質，挖掘事物的意義，以及我們由此而產生的聯想和對它深化的認識，并從中受到啟發、教育。總之，觀察就要有所收獲。

（2）引導學生觀察他們最喜歡、最熟悉的事物，充分調動他們觀察的積極性和主動性。一般來說，直觀、具體的事物，生動活潑的目標，形式新穎，色彩艷麗的對象，最容易引起學生的注意。教師要善于針對這一特點，根據學生的知識水平，圍繞教學目的和習作訓練的重點，給他們提示一些具體的范圍，指導他們自覺地觀察自然現象，觀察社會生活，如名山大川的壯麗風光，小丘溪流的秀麗景色，朝霞落日的奇觀，春雨瑞雪的美景，雞狗貓兔的生活習性，桃李杏梨的生長變化，沸騰的勞動場面，安靜的學習環境，熱鬧的集市貿易，歡樂的節日氣氛……這些都能引起學生的觀察興趣。

教師還要注意深入學生生活，隨時了解他們的興趣愛好，鼓勵他們觀察自己最喜愛的事物。例如，我發現本班學生在河邊撿了一塊形狀奇特的小石子，同學們很感興趣，圍著石子議論這樣的石子。星期天，我帶你們去河邊玩。一邊觀察，一邊挑選，看誰撿的石子最有趣。“孩子們開心極了，事后，他們生動地寫下了這次有趣的活動。”

二、培養學生觀察的習慣

學生對觀察有了興趣，教師進一步指導，他們進行這方面的訓練，逐步培養他們主動觀察的品質和勤于觀察的良好習慣。指導學生開展觀察訓練，要注意下面幾點：①有計劃有步驟由淺入深地進行。如先引導學生觀察靜態的事物，再觀察變化中的事物；先觀察單一的內容，再觀察繁雜的內容；先觀察熟悉的，再觀察生疏的；先觀察具體的，再觀察抽象的；先作短暫性的觀察，再作連續性的長時間的觀察等。在低、中年級，指導學生細一些，具體一些；到了高年級，可以只提出要求和注意點，放手讓學生自己去觀察；②指導學生處處留心周圍的事物，對什么都感到有興趣，有勁頭，什么都想去看一下，聽一下，聞一下，摸一下。例如，拿到一分錢，看看它是什么形狀，什么顏色，它的正面，反面有什么圖案；見到一幅畫，看看它畫的是什么內容，表達畫家的什么思想感情；種下一盆花，觀察它怎樣發芽、長葉、爬蔓、開花；走進一幢房子，觀察房間的大小，結構和陳設；碰到一個人物，注意他的外貌、語言、行動，捕捉其性格特點。事實證明，平時對各種事物細心觀察的學生，他們的作文均有些新意，詞匯相對來主也生動、豐富一些。而平時不善于對各種事物進行觀察的學生，他們的思想認識略顯淺薄。因此寫起作文來缺乏，一味模仿，有時甚至抄襲。總之，要引導學生在生活中處處留心，逐步養成勤于觀察的良好習慣。

蘇霍姆林斯基說：“觀察就是思考和識記知識之母。”教師一定要注意培養學生的觀察能力，開闊學生的眼界，擴大學生的知識面，開發學生智慧，為學生的寫作打下堅實的基礎，創造有利的條件。